上学期期末，班里的一位科任老师在谈及某一学生时，苦叹到该生真的油盐不进、无药可救了。
我跟老师解释说，这学生属于特殊家庭的孩子，并进一步给他阐明了孩子家庭的特殊性。并且告诉老师，这孩子的情况，班上没有同学知道，我一直替TA保密着。
听完我的话后，老师忍不住露出了心疼的表情。我知道那表情里写满了“哀其不幸，怒其不争”。
对于特殊家庭的孩子，都会一种自然而然的怜悯，这是大部分老师工作上的一种共情。
2014年刚刚歇了两三年班主任的我，又被领导催着担任班主任了，而且接手的是初三毕业班。对于刚接手的班级，我通常会把大把的时间和精力花在整顿班风和学风上。
期中考过后召开家长会，是学校多年来的工作传统。那一年的传统，给我带来了意外和震惊，也给我今后的工作带来了影响。
家长会召开前，班里先后有六个同学找到我，很是忐忑地跟我说，他们的家长来不了了。
“爸爸没空，可以让妈妈来呀！老师都还没有跟你们家长见过面呢？”
“老师，我只有爸爸，没有妈妈。妈妈几年前去世了。”
“妈妈没时间，可以让爸爸来呀！你这么用功，这么乖，爸爸看到你在学校的各种表现肯定会倍感骄傲的。”
“老师，我爸爸去年走了。”
“老师，我父母离异了。他们离婚后，我就没再见过妈妈。”
“老师，我爸爸几年前犯了错误，现在还在里边。”
……
一个个触目惊心的现实，一个个特殊的家庭，让我始料不及。心疼的同时也很欣慰，这六个同学都没有成为问题孩子，其中四个还是品学兼优的。
也就是从那一年开始，无论接手的是毕业班还是起始班级，我都会打着快速认识了解他们的口号，让孩子们写下自己的家庭情况。
在了解孩子们的同时，了解他们的家庭情况，以便在日后的教育教学过程中，更好地把握教育尺度，或是给予那些特殊学生群体必要的帮助。
2018年年初，跟着学校的领导和老师们去入户家访那些建档立卡的学生，当我目睹一个个贫困家庭的生活现状时，内心是极为震撼的。阴暗潮湿的住房，寒冬腊月里光着脚丫的孩子，躺在床上的植物人家长……每一幕都让我泪目。
这次家访，又给我的工作带来新的启发。在日常工作中，我会花更多的时间去跟贫困家庭的孩子谈心，对他们进行“思想扶贫”教育，鼓励他们努力学习早日脱贫，让学生走出“人穷志短”的伤感情绪。同时，在教学上对贫困家庭的孩子进行追踪，经常利用大课间或自习课给他们开小灶，面批作业和练习。
这些年来，除了学校开家长会外，我还会经常抽时间去家访。有人理解为情怀，也有人认为是任务。我不想去做过多的解释，我的家访一直走在所谓的任务前面，也许我的任务里藏着些许的情怀。无论如何，把工作做实做细，对得起自己的良心即可。至于社会的评论，家长的评价，那不是我所能左右的。
以前去家访，会很用心的写家访手记，会和学生及家长拍美美的合照，会编辑漂亮的文案发到个人公众号里。
去年小满时节去入户家访一个家庭时，在同样编好文案发给家长过目，征求家长意见，问能不能在公众号发表时，一位家长的反馈，又再次改变了我的工作方式。
那是一个重组家庭，家长有点担心我的推文如果传播太广，会给TA的生活带来不便。后来想了想，我做出了把图片删除，把孩子们的姓名换成昵称再进行发表的做法，得到了家长的认可。
这个经历带给我反思，也改变了我家访时将合影发圈的习惯，有时确实想发圈，会给照片里的每一个人打一下马赛克。也戒掉了将家访经历写成手记在公众号推文的习惯。
我懂得家长的艰辛，家长也明白我的不易。比如这次暑假家访，有的家长会特别体谅老师，会在电话里告诉我，最近白天持续高温，不要因为家访中暑了，夜里他们的村路不好走，有安全隐患，有什么事情让我直接电话或微信告知即可。
感谢这一群给力的家长，让我真真体会到了爱出者爱返。
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