三.爱哭的男孩
苗x涛是个文静清秀的男孩，眼睛明亮，好像会说话。他引起我的注意便是作业没完成，受到惩罚而掉眼泪。再加上那天做自我介绍时，他坦然承认自己的特点就是爱哭，这样，便给我留下了深刻的印象。课下，我曾向别人了解他的情况，就连在小学当校长的爱人，也对他印象颇深。说他在上小学时，他的班主任经常因为他不写作业，而通知他的家长，受惩罚挨打留校补写作业更是家常便饭。那个周二早上是语文早读，我抽空检查他补写的作业，发现他仍没写完，但写了一部分，书写很工整。我肯定他的字写得好，又问他怎么老是完不成作业？他说他写字太慢。我提醒他要提高速度，他无奈地摇摇头，仍是一笔一画地写着，他说他要写快了就写不好了。我为他宁可挨打受惩罚也决不潦草应付的执著而肃然起敬！我知道这样的书写速度是不适应初中学习生活，但一时也想不出更好的办法，便不想再逼他。问起他的背书情况，他说他不会背，我让他读一遍，他便拿起书读了起来。我发现这孩子读书居然还蛮有感情，语气，语调，重音，停顿处理的还不错。我用惊喜的口吻称赞他读书读得好，以后要多多努力！放学时他和一些没有背会书的同学留了下来，但别人在读了十遍之后都纷纷跑出去吃早饭了，只有他还在补写作业。我催他快去吃早餐，之后便离开了。
上午第三节是我的语文课。上课时，我发现他捂着肚子，便问他是否身体不舒服。他说他放学时因为在补作业，没有吃早餐，饿的难受。我听了，心里有些自责，便吩咐他下课时到我办公室去。下课后他随我来到了办公室，得知他身上没带钱，我赶紧到校外给他买了两块油烙馍，他吃着油馍，我又去办公室给他接了一杯开水。吃完了油烙馍，我提醒他学习要学会扬长避短，要学会利用擅长读书的优势，发挥自己的专长，平时多读多记，尽量避免被罚而重复抄写。最后鼓励他积极参加学校即将举办国庆朗诵比赛，他愉快地答了，临走时，他还向我深深鞠了一躬。
令我深感意外的是周四早上，他不仅早早完成了背诵四首古诗的任务，而且把周二早上没完成的背诵任务也完成了！他的组长大声向全班宣布的这个消息，我向他投去了赞赏的目光。放学时他还自豪地告诉我，他真的被班主任选上参加十一国庆朗诵比赛了，同时把朗诵稿展示给我看！"他是咱班参加朗诵比赛的唯一的男生"！"俺班主任说他是咱班读得最好的"，女生们叽叽叽喳喳地告诉我。
《学记》中说"教也者，长善而救其失者也。"闫合作老师在《跟<学记>学课改》一书中这样解读:这句话有两种理解，一种理解是教育包括两方面:长善和救失;一种理解教育就是长善，而长善就是救失。我们认为第二种理解更符合教育的功能，也更符合《学记》的教育思想。"而"表示承接关系，通过长善来救其失。……长善容易救失难，而通过长善来救失，教育就容易多了。教育所要做的，就是长善，通过长善放大其长处而使其不足微不足道。……教育的主要责任是长善，发挥学生的特长。长善使学生学得快乐，易有大成就，让其体验到高尚的快乐，这是最好的道德教育。(2017.10.22 )
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