当堂组织辩论，鼓励各抒已见

      《落花生》这篇课文写于旧中国，作者强调的是要像花生希望不讲体面，默默奉献，然而时代不同，做人的理念也应随之而变。孙老师执教的这一课，善于抓住学生认识上的差异，引开学生展开热烈的辩论。

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怎样才能使学生成为真正的“读者”呢？

  1.让学生直接面对文本

    学生是创造的主体。课堂上学生要自主地带着自己的思想去探索，要给足学生充分的阅读时间，让学生在阅读中理解、体验、感悟、思考。（个性化阅读）

      不建议过多的齐读哦！因为不利于学生在阅读中的自我体验和感悟。

    2.教师摆正自己的位置

      我们是学生阅读活动的伙伴和引导者。课堂上一定要给学生创造一切的条件，把“点拨”、“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“理解”“体会”“品味”“感悟”留给学生。

    即便是点拨，我们也不能直接告诉孩子们答案，应循循善诱。

    3.鼓励多元的异构解读

      课堂上不给学生固定的答案。鼓励学生大胆创新。我们要“用文本来教”而不是“教文本”。

      这样的课堂，必将有力促进学生的个性发展。这也是我所追求的课堂。