他山之石2

今天，继续读了小敏老师关于怀特海《教育的目的》一书的读书笔记，越读觉得越有趣，能够学习和实践的知识很多，甚至还让我对孩子的教育有了新的思考。以下为摘录。

虽然智力教育的一个主要目的是传授知识，但是智力教育还有另一个要素，模糊却伟大，而且更重要——古人称之为“智慧”。智慧是掌握知识的方法。它涉及知识的处理，确定有关问题时所需知识的选择，以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。这种对知识的掌握就是智慧，是可以获得的最本质的自由。也可以说智慧是一种艺术手段。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出“知识——既是目的，也是手段”。也就是说知识意味着能够运用，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识。唯有让知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，才是对知识真正的获取。

在学生心智发展的不同阶段，采用不同的课程，采用不同的学习方式。关注学生心理，遵循学生身心发展的规律，在孩子的幼年期把最难的内容往后放，并不是解决问题的有效方法。也就是说先学最难的！因为在孩子的幼年期，难和易对他来说都差不多。