这几天与女儿约定，每天晚上6点40分到10点，女儿晚自习的时间。我会在她的旁边读书，除此之外，给女儿听写英语单词，并进行批改。算一算已经坚持了7天，每天女儿都会呼唤我：“妈妈，到点读书了。”能坚持下来，真心感谢女儿。内心也特别骄傲，女儿比自己自律，坚韧。虽然一直讨厌上网课，但陪在女儿身边读书的时候，感觉岁月如此静好。
这几天读了校长推荐的一本书《文人的风骨》，这本书本是给学生阅读的。然而我有一个习惯，总是要先睹为快，再思考适不适合学生阅读，如果适合，读过之后，我还可以与学生进行交流，加深学生对本书的理解与感悟。
本书介绍了中国抗日战争时期37位做出杰出贡献的文人。他们铮铮铁骨，把自己的笔化作枪、刀与敌人进行斗争。即使面对敌人的威逼利诱，残忍迫害，依然坚持自己的信念——为祖国而战，为国家独立挺身而出。虽然手无寸铁，政治立场不同，但面对外敌入侵和国家民族的危亡，都能不约而同地统一思想，用自己的抗战行为，谱写了一首中华儿女的壮烈诗篇。每每读到他们的豪言壮语，内心都跟着激动起来。在戏剧作家曹禺的心里，“有崇高的理想”，“宁死不屈的精神”的人，才能成为悲剧的主人。在爱国诗人艾青的诗句里“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”在宁死不屈陆蠡的行动中，面对敌人的逼问：“你爱国吗？”“日本人能征服中国吗？”誓死不向敌人低头，坚定地答道：“爱”！“绝对不能！”最后被活活打得吐血而亡。他们从思想到行为处处体现着对祖国的满腔热爱。
没读这本书时，我只知道教育家叶圣陶的教育理念一直影响着教育工作者，却不知他为了抗战需要舍弃新家入川“流亡”八年。他说“那天走出家屋，几时回来是未可预料的，或者回来屋已被炸被烧了，可是当时我自己省察，并没有什么依恋爱惜之感。我以为抗战要本钱，本钱就是各个人的牺牲。具有积极意义的牺牲，就是所谓‘有钱出钱’‘有力出力’。仅有消极意义的牺牲就是不惜放弃所有，甘愿与全国同胞共同忍受当前的艰苦。”叶圣陶在“流亡”生涯中，写了60余首旧体诗，表达他的爱国情怀。在谈教育时叶圣陶有着独到的见解：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
除教育家叶圣陶外，由于自己任教小学语文学科，教材中常出现的文章作者在本书中也有所描述。例如：胡适、林语堂、矛盾、郁达夫、老舍、夏衍、巴金、林徽因、臧克家、艾青、梁秋实等。其中还有一些文人名字看着熟悉，其实知之甚少，可见自己知识的欠缺，今后还是要多读书呀！
阅读这本书如同给自己的心灵进行了一次洗礼，真切地感受到那些枪林弹雨的日子，无论是冲锋在战场上的烈士，还是战争后方的文人工作者，他们用鲜血和生命捍卫着祖国的主权与尊严，这种强烈的爱国之情，是当代人需要学习与继承的。今天我们生活在一个和平的年代，更应该懂得珍惜当下的生活，尽一个普通公民应尽的义务与职责。作为小学教师的我，在对孩子的教育中，要把爱国放在德育教育之首。只有爱惜自己的祖国，才有自由，才有美好的生活！
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