忽然要拿笔写字。却发现，已久未动笔，笔已锈，久未动脑，脑已浊。回想此一年光景，收获不多，所做不少，却无一事可拿出来津津乐道！
教学篇
平心而论，三年级课本中似乎只记得些有意思的篇目，甚至是第几课也叫不准，更不用说里边是否有遗漏了哪些重要知识点了。作文呢，好像也只是完完整整的改好了第一篇，并且做好了誊抄，至于后边的，学生在我的督促之下倒是几乎每单元都能悉数上交，然而不改的习作，真的不比一堆废纸更有价值，因为漫长提升作文链，只停留在第一环，真没有太大意义，所以在当别人紧锣密鼓，不肯放过任何一个帮助学生提升作文的机会时，我的身影是多么的若即若离。
之于阅读，应该与平日的专项训练息息相关，但更重要的确是培养学生静心读书，深入思考的能力，而每堂课如今想来却都是那般的浅尝辄止，因为纪律的浮躁所以有限的上课时间却总是被浪费在整顿纪律和提醒学习懒散贪玩扰民的学生身上，以至于其他人也习惯性的自由散漫，状态松懈，功在平时而平时却基础薄弱，冲在期末，而期末却拖泥带水，极不情愿，所有的迹象都在说明一点:前面播种的太少，花费的功夫也少，自然达到的也就是意料之中的不如人意的结果了！
加之方法的调整，如今看来也是一次失败的尝试，本以为分为ABC三组，会促进优生的培养，结果却非但没培养出更多的优生，反而让差生更差，甚至是以前的中下的学生，直接加入到差生之列，形成了两极分化严重的局面。但实际上就是整体水平都在下滑
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