这段时间,简书更新速度变慢,不是因为不写,而是因为一直在干大活。对学生的观察变少,自己心里也是感觉比较惶恐的。
一位老师接了约稿,我负责其中的一部分,结果我不会写单元整体设计的文稿,就这样一直拖了3个星期,最后我终于找准了模型,写出了自己比较满意的文稿。
大学老师来学校教我们学习教学案例的写作,我闷头弄了一个多星期,才找到了方向。构思了4天,写了3天,最近才把文稿弄好。
最消耗时间的事情是,最近一次班主任发言稿,我已经改了3稿了,还是没有完成。这一次,欣慰的是,指导我写作的是领导的第一秘书,堪称本区教体系统文笔的天花板了,能让天花板教自己写作,我也是蛮开心的。我的这一次写作遇到了很多问题,我本来以为是要材料,就写了写交上了,以为就没事了,没想到成了交发言稿,这次确实是让我感觉到很为难了。这样的文章,需要考虑学校的特点。
我目前的学校,人数比较少,我如何从人数少的特点出发设计自己的班级管理方案呢?我觉得,因材施教,这个角度是必不可少的,这可是学校的第一特点啊。因材施教,辅导学生?因材施教,培养习惯?这些,我都要仔细思考一下。
还有什么特点值得写呢?我觉得,让学生学会学习,这也是一个亮点。因为学会学习,是学生的核心素养,这个点如果不用的话,就比较可惜了。
还有什么值得写的内容呢?我的发言,必须要能够代表学校的特点。其实人家主持人的意思很明显,人家想让发言人立足本单位的特点来写,也就是说你有自己的特色,你不是代表你自己,而是代表了学校。换句话说,每个学校的发言,侧重点都应该不相同,从这个角度来说,我需要介绍一下自己的学校,学校的班级和班级的人数。
我们学校的特色到底是什么呢?
校长希望,一个学生一个教法,因材施教的方法是挺不错的。让学生定位自己的问题,需要适合自己的答案,我也希望能够进行系统地观察和思考,也希望能够进行一定实验,但是我真的不确定自己是否有能力。
好了,回来,我需要做的事情,是从学校的特点和班级的特点,来对学生进行教育。
1、人数少,是班级的总体特点。可以写,因材施教,关爱学生。
(1)为学生建立档案(2)踢毽子活动(3)
2、二年级,是班级的学段特点。我根据学生年龄特点,进行管理也是一个思路。
(1)组织踢球活动。
(2)
3、生源质量不高的问题。学困生多,也是班级的现实问题,从这个角度来讲的话,我可以写自己如何通过家校合作,促进学困生辅导的。(1)家访(2)错题本(3)鼓励性评价。(4)担任班干部树立自信。
好吧,我估计我找到思路了。
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