这才是真正的教育！

 这几天忙着做开学的各种工作，填各种表格、订计划、制作学生花名册，忙得不可开交，下课十分钟，想好好坐下喝口茶，级长就把任务派过来了：填学生转学去向表。又是一顿忙，忙完下节课的铃声又响了。下节刚好没课，我伸了伸懒腰，在走廊上走了走，不知不觉，走到了二楼。在二2班的旁边，有一个直饮机，直饮机有四个水龙头，一下课，孩子们排队在这里取水，而地面总是会弄得湿漉漉的。总会有几个孩子摔倒滑下去，这种现象时有发生。而每当这个时候，二2班的孩子总会拿着扫把出来，把水扫干净。但一到下课，全年级孩子都来这取水，有的跑得急，水壶掉下去，水洒了一地的，有个别顽皮的孩子，会故意喷几口水到地面上去，这样一来，这块地方就成了安全隐患了。

我今天走过去，却看到了另外一番景象。一个小男孩正趴在地上，用毛巾在地上使劲地擦拭，看着他满脸通红的样子，我忍不住蹲下来问他：小朋友，你为什么用毛巾去擦呢？以前不都是扫一下就可以了吗？小男孩头也没抬，一边擦一边回答我：这几天发现有几个同学又滑倒了，我就在想，可能扫完地面还是湿，如果地面不会湿，就不会有人滑倒了。于是就想到了这个办法，毛巾是吸水的，用它来擦地，水分会很快吸收，擦二遍以后，就干了。下节课同学们来取水就不会摔倒了。我看了看地面，真的没水分了，好像干的一样。我不禁对这个小男孩产生了好奇。

我接着又问他：“每次都是你擦吗？其它同学呢？小男孩说，我们班成立了一个学雷锋服务小组，一共10个人，每人轮一午，我们班好多人抢着要加入，我能加入，一定要好好干。”噢，是这样啊！望着小男孩满头大汗的样子，我分明看到了集体的凝聚力。现在的许多孩子，对于劳动这件事，很多人都不情愿去做，就算是地上掉了一张纸，也很少有人弯腰去把它捡起来。这个班的学生为什么都抢着去做大家认为又脏又累的活呢？

带着这个疑问，我走进了二年级办公室，正好，二2班的马老师没课，正在批改学生作业。看见我过来，很是热情地招呼我坐下。看得出来，我这个经常喜欢串门的老师还是很受大家欢迎的。我们聊起了她们班的孩子，马老师一脸动容，这班孩子真是太让我感动了。他们真的很有集体观念，很多事情都是自发自觉地去做。我问起学雷锋服务小队的事情，马老师说这件事情是这样的，二年级的直饮机安装在我们班旁边，一下课就有许多学生来取水，那一块地面总是湿的。上周班会课，班长提出了这个问题，说大家取水后，地面很湿，经常有同学滑倒，我想到了解决办法，马老师问班长有什么好办法，班长说保密。马老师就说，好吧，这件事就交给班长去做，至于你要怎么做，你自己去安排，我只要看到好的结果。班长兴冲冲地领命去了。

今天早上一来，看到饮水机旁边是干的，原来湿漉漉的地面不见了，取水的时候，还有两个同学在监督，我们班长做得真贴心。我这个班长很有领导能力，善于观察，善于思考，小脑袋里总有奇思妙想，这件事怎么做的，我也不清楚，都是他一手安排的，真是太暖心了。马老师说起她的班长，一脸的神采飞扬，看得出来，马老师真有一套行之有效的班级管理方法。马老师培养了一群得力的班干部，每一个孩子都有很强的集体观念，都把自己看成是班级的小主人。正如马老师所说，每周一次的班干部会议，我就是旁听者，班长会总结上周班里出现的一些情况，下周要怎么做都有自己的想法，我最后只要根据他们的提议拍板就是了。

李镇西老师说：“班级”人治“管理，教师很累。班主任事无巨细，事必躬亲、呕心沥血，有时候付出了不一定有回报。班级成了班主任的影子，师生成了君臣关系。而实行”法治“管理则不同，班主任从繁重的事务性劳动中解脱出来了，日常事务全部由学生管理，根据班规，各司其职，老师可以腾出时间来研究学生。班级“法治”管理，使学生自我教育与自我管理的能力得到了提高。

马老师班就是一种典型的“法治”管理，老师注重培养学生自我教育与自我管理的能力，学生成了集体的主人，民主精神真正深入学生的心灵，苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”