我在一所私立小学做心理辅导老师。我辅导过的孩子，有低年级分离焦虑的孩子，有一些高年级学业压力状态差的孩子，或者行为习惯较差的孩子。我也为这些孩子的家长做家校协同的辅导，给予家长一些养育、教育方面的方法，引导家长改变教养模式，来帮助孩子走出当下的困境。
因为是小学阶段，在我这儿接受辅导的孩子，一般都是班主任、生活老师或者家长要求的，这个年龄段的孩子还没有意识自己需要心理辅导。
我的辅导主要用倾听，让这些孩子说出自己的烦闷，静静的听他们说，只要孩子愿意开口，就有了沟通的基础，只要能让孩子点头，说明沟通就有了效果。
每个孩子都像一棵树，都会向上生长。但我们会看到有些树，高大挺拔，有些却矮小萎缩。
平原山区、雨水丰沛，气候适宜的地方和沙漠沼泽、干旱风沙，气候恶劣的地方相比，哪儿的树会长得好呢？
所以，我们的孩子，成长得好与不好，是孩子的问题吗？很显然，是环境的问题。
就算是在沙漠，你看到一棵矮矮的灌木，在地面之上的部分你看到的是矮小，而地面之下，它会长出长如头发丝一样的须根，会伸到80公里之外的地方去吸取水分和营养，在地下的部分，难道能说它没有努力的生长么？
每一个孩子都是有向上生长的动力，就看家长能够给予多少支持，多少能量，多少滋养。
每个孩子已经是在他拥有的资源范围内，努力的在生长着。我会给有困惑的老师们说：那些行为习惯较差，不好管理得孩子，也都是在向上生长的，他们表面上的“不好”，我们更应该用怜悯之心去看待这个孩子曾经“不好”的经历，或者正在经历着“不好”！
有的老师和我约家长辅导，我会问到老师，需要辅导，是老师您的需求还是家长自己的需求。如果不是家长自己的需求，是被老师请来的，那么，这个辅导是没有效果的。因为，永远叫不醒一个装睡的人。
能练习觉察，愿意改变，主动寻求帮助的家长，就是在为孩子这棵树改善成长环境，因为在环境改变，自然给到孩子更多的生命能量，更多向上生长的滋养。
每个孩子都是天使般的存在。课间十分钟，铃声一响，你会看到一个个生命，扑腾腾的从教室里涌出来；和老师问候，各种花式比心和敬礼问好；每一个帮助过、辅导过的孩子，都对你充满感激和信任；那些暂时还有困难的孩子，我知道，他们都是向上向善向好的，不好也只是暂时的。
在学校做心理辅导老师，看是我在帮助学生，实则是这些孩子的生命能量在滋养着我，很感恩，很幸运，很珍惜。
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