今天的心情平静中带些失落，失落中又回往日的平和，原因是我未能参选乡村优质课。
来曹中第二年，我推去了班主任角色，欲全身心锤炼语文教学。初到新校，由于未能参加去年学校内部的优质课选拔活动，遂区级电教课、优质课均无缘参选。上月中下旬意外获知有机会参加乡村优质课，心内激动之余已着手准备备选课文。我本欲借此机会打磨初中语文教学，去我来校一年多“荒废”业务的遗憾，谁曾想，定额的限制终让我失掉此次机会。满心而上，落空而下，平和心态难安我的失落。但转念一想，失却这次机会，依然不能挡我前行之信念。再回自己的节奏，复习，备课，读书，写八年级下册课稿，我始终相信，天道酬勤，功到自然成。
前几日在参考他人的课例过程中也有所收获，把课堂还给学生，让学生成为读、写、悟的主体，将语文素养落实到每一节课每一个教学活动中。除此之外，课堂的创新从何而来？教师本身的素养亦至关重要。教师要有将语文之美（理性，诗意，趣味）传达给学生的功力。
十三四岁对一个人的一生来说只是匆匆两年，但却不知“孕育“了多少“人才“。终身爱好阅读习惯的养成其关键期就在此时，而艺术感知力，诗词爱好都是在青春期就“定型”的。我们，这些十三四岁的孩子们的语文老师怎能不修炼功力，做他们的引导者，影响者呢？
工欲善其事，必先利其器。积累，沉淀，为下一次勇敢。
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