用心准备了很久的小课题课：中学电影课，今日跟大家见面了。
我把这堂课定位为素颜课，是因为，没有提前试讲，课的内容与学生是第一次见面。课上得很投入，很激情，也很陶醉。简直可以说，这是一堂多美妙的课啊，大家读到这里的时候一定以为是学生与老师的配合达到了貌神合一。
哈哈，其实，是我的自我陶醉。这课，上完，回家看了几遍录像，五班效果还可以，四班氛围不妥。
素颜课，就是素颜课。没点基础，妆还是画差了。被批的地方是很多的。詹，眼神犀利，一眼就看出了桌子有些乱。我只能说我摆的，是，是，是我的基本功不够。詹还说，语言不够漂亮干脆，有些地方拖沓，比如开头引入的话不要了，还有那什么地方也该删除，我只说我平时修炼不到家，是，是，是挺啰嗦的。
詹继续说，越说越开心，笑着说，你看你讲的挺嗨的哈，那个叫啥的学生在走神呢，我说这就是常睡不醒的那个孩子，你懂的，他在课上能醒就不错了。这体现我素颜课的真实。詹还继续说，你看你看，时间都超过了录课的指定时间，我不好意思地说，确实是超时了，不过我想着这就是常规课，不能因录课而突然断掉内容吧，4分钟不算超时。詹一边帮我剪辑视频，一边不忘指出课的不足之处。
詹还批，于是，我火冒上来了。心里想着，谁还没上过几堂烂课呀，难道就没有点能说的过去的，于是又听了几遍录像，决定为我的素颜课找点安慰。
你看，五班的效果整体还可以的吧。比如，孩子们谈电影感受时还是有思考，有准确深刻的体会的，不能不管学情，这已经是他们最好的状态了。平时都是死气沉沉，场面十分尴尬的。
你看，我的教学设计还是比较聚焦，比较新的。从电影中掌握语文知识，又体悟电影里的人生哲学，这是语文的工具性与人文性的紧密结合的体现。电影课，是中学不可或缺的课型。学生喜欢看电影，但不知道如何写电影的观后感，我这堂课，不是引导学生从故事编写的新意，重点的戏段，电影经典台词，联系我们课文所学与我们的生活的角度去写吗？！想想，也是有可取之处的嘛，我们不能用一堂课的时间去解决一堂课不能完成的课堂之事嘛。
至于，四班，同样的课的内容，可看出孩子们没有好好准备。有时，好的课的内容，我感觉是得有懂得并珍惜的学生才能出效果的。课的参与度可以，但是流于表面热闹。有的孩子很随意，误以为电影课不是正课，孩子不会因为教师所谓的用心的录播课就严肃几分，就认真几分，所以，总归来说，在四班上课，我的生拉硬拽，多过于孩子们的自主表达。这也是我课堂调控的能力的欠缺。怎样才能让这样的孩子对课堂感兴趣，并提高真正的课堂思考能力呢？
或许，我可以这样调整：
比如声调可以放低一些，语速放慢一点。
课堂的节奏不要太快。
比如语言简洁一些，干脆一点。
比如内容再聚焦一些，精致一点。
比如教态再自然一些，内心再平和一点。
比如引导巧一些，等待多一点。
比如实操体会再实在一些，收放自如一点。
虽然嘴上说难过，其实公开课是一次又一次的历练，痛并快乐着。以前上公开课是被虐，现在去上公开课是主动找虐。被虐了十年后，我发现还是有很大改变的：
过去备一堂公开课，苦于内容的挖掘，现在不了。
过去备一堂公开课，提心吊胆，睡不着觉，不上完不罢休，上完课了，亢奋不已。
过去最怕别人评自己的课，希望得到新的指引，现在虽然也怕，但更多的是自我消化。
过去上完一堂公开课，不明白评课的方式，现在也略懂得了专业一点的评课知识。
过去不会写论文，公开课上得多了，论文字数也就不用拼命凑了。
过去与现在还是有些不一样的。
这正是王君老师说的：要敢于“死”在公开课上！
现在，对于开发新课，我有了自己的一点独立思考，和教学设计的能力。
我一直记得王君老师说过：青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！
今天的电影课虽然只有40分钟，但其实，它已是我的远远的念想。为之，2019年时，引导孩子们看有意义的电影，写观影感受，我去读中学电影的经典书籍，去看有意思的影评，自己写影评。
所以，它的到来耗时两年多。它的名字叫：不完美的创新！
写完这些反思，我又跑到君姐的公号读文，没想到君姐今天在深圳评课，也讲到了创新课的看法。
君姐说：“语文老师需要自己开发个性化的教学内容。这是语文教师之幸，也是语文教师之苦。”
君姐还说：“我们每一个人，都困在自己的‘困境’里。而我们的困境，都有代表性。”
我的困境是常常也把自己讲的感动，要破我困境，依然要继续修炼自己。再读君姐的文字，豁然开朗——
王君老师的困境
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