“老师，拜托你了！”
电话那头无奈而又急促的声音传来
“一定要走吗？没有别的办法？现在孩子正需要父母的陪伴……”
我的话音未落，那边乐乐妈妈又开始一顿倾诉苦水。
“唉，您不知道，孩子奶奶生病，没办法接送孩子，还需要人照顾。家里刚刚贷款在县城买了房子，乐乐爸爸就一普通建筑工人，根本养不起家……”
电话这头的我在听，再无一句劝阻的话。我在听一个故事，一个女人的故事，一个家庭的故事。最重要的是，我终于知道了那些被现实“流放”的孩子的悲伤。
我是一个小学二年级的老师，千千万万一线教育群体里普普通通的一员。而像上述类似的电话，我却接到过无数通。
先说一下乐乐这个孩子，我们班一个特别调皮的男孩子。上课多动，注意力不集中。爱做小动作，经常把手放在下面撕纸玩儿或者将橡皮一小块儿、一小块儿地扣下来。
作为一名老师，我深深知道，哪儿有什么“坏”孩子一说。就像三字经里说得“性相近，习相远”。孩子秉性其实刚开始差不多，之所以发展得不一样，根本原因是环境使然。
乐乐妈妈的无奈我没办法改变，只能在以后的岁月里更加多得关注像他一样的留守儿童。
我无数次在想一个问题，为什么现实给大人们的压力要以另一种形式强加给孩子？
孩子在初学阶段最需要的不是最好的学校，最好的老师，最优越的物质条件，而是父母亲的陪伴。社会的发展，利益的驱动，金钱的诱惑……大人给自己编好的各种借口成为自己离开孩子的理由，或许这样做心里会少些愧疚！
所以，一个孩子被“流放”，另一个孩子被“流放”，更多的孩子被“流放”。我瞧着心疼，再多的关爱却也不敌父母的一通电话。
有一次，一个寄宿生身上突然出了很多湿疹，我才了解到，原来一直住托管班的她几乎没有晒过被子！
有一次，一个女孩子头上长虱子，天呐，我惊讶半天，现在竟然还会有虱子？后来我才知道，她已经两个星期没洗头发！
有一次，一个女孩子来到办公室央求我给她妈妈打电话，经了解我才知道，原来她的皮癣又犯了，怕同学嘲笑一直穿长袖衣服遮盖。
……
诸如此类的问题很多很多，但这只是被“流放”孩子的身体出现问题了。我们想象一下，无数个夜里，这些孩子会不会哭着想妈妈？无数次放学看到别的家长亲吻自己的孩子，他们会羡慕得不得了？无数次家长会，父母的不出现会让自己丟了“面子”？……
我是一个小学老师，目睹着一个一个孩子被“流放”，却难以给他们重建一个精神家园。这，是一个社会的悲哀！
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