昨晚上晚自习的时候,有一个学生突然晕倒了。遇到此类突发状况,我马上查看学生情况,接着联系校医,同时给家长打电话。接着安排了一名学生到校医室拿来担架,把孩子抬到了校医室。校医检查以后,一切正常,让学生喝了点热水,躺在床上休息。
我还在上晚自习,班里学生不能没有人管。我先让班长负责维持秩序,接着让隔壁班班主任帮忙送学生回家,然后到校医室陪晕倒的学生,等待家长的到来。
学生好好的,怎么会晕倒呢?
晚自习的时候,大部分学生都在安静写作业,有个别学生在说话,看到这种情况,我温馨提示:请大家保持安静,如果你再说话,说明你的任务已经完成,我会再加一项作业。
话音刚落,就有两三个学生在说话,我立马给他们加了一项比较多的作业。学生心里肯定不乐意,不愿意接受,但没有正面反抗,又不想写。
听同学反应,晕倒的学生听我布置完任务以后,一直用笔扎自己的胳膊。然后就晕倒,躺在了地上。
我想,近段时间,学生忙着打篮球,吃饭不太上心,再加上正在长身体,体力消耗过大,突然老师给了一项艰难的,内心抗拒的任务,突然接受不了,急火攻心,就晕倒了。
遇到这种情况,我还是第一次。
今天早上到校,学生已经一切正常。家长昨晚带孩子到医院做了检查,一切正常。可能是昨晚没有吃晚餐,饿晕了。家长带着孩子去吃了一顿晚餐。
遭遇此类事件,我就在反思整个事件过程,思考避免此类事件的措施。
1.晚自习作业的布置要适量,要做到不惩罚不骄纵违纪的学生。
2.在班级讨论自习课管理的问题,让每一个学生思考“你理想中的自习课是什么样的”,制定自习课的专项制度,果断执行。
3.讨论平时课堂接嘴、小声说话的想象及解决办法。
4.制订班规及课堂纪律,做到有法可循,有法可依,遵章执法。
解决问题的方法和准则:
很多“战争”都是由“迫使”引起的。孩子们为避免被控制,所愿意遭受的痛苦简直令人吃惊。我们一遍又一遍地强调,让孩子参与解决问题的过程,以便他们能发展思考能力和解决问题的能力,以便他们感到自己被赋予了力量和有能力,有多么重要。下面就是一些建议。
1.要避免说教。
要通过问“什么”“为什么”以及“如何”的问题,来让孩子们自己探究。
例如:你这样做了,会出现什么情况?你对此有什么感受?你对解决这个问题有什么主意?
注意:如果孩子们感觉到哪怕一丝说教的迹象,而不是对他们想法以及学习和解决问题能力的真正好奇,这种方法就不会有效。
2.要让孩子参与制定一个解决方法。
一起制定一个提醒表和提醒的方法,比如每天这个时间怎么做?
3.要认识到你不可能总是在身边监督孩子的情况,要以适合孩子年龄的方式,让孩子们承担起这个责任。要记住,信心和能力来源于实践。
采用这样的原则解决班级存在的几个问题:
1.上课,下课有序摆放桌椅和学习用具的惯例或准则
2.打造无声餐厅的惯例或准则
3.保持书桌和地面干净整洁的惯例或准则
4.保持课堂安静有序的准则
5.保证自习课的安静高质量
6.站路队做到快静齐的方法和原则
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