昨晚上晚自习的时候，有一个学生突然晕倒了。遇到此类突发状况，我马上查看学生情况，接着联系校医，同时给家长打电话。接着安排了一名学生到校医室拿来担架，把孩子抬到了校医室。校医检查以后，一切正常，让学生喝了点热水，躺在床上休息。
我还在上晚自习，班里学生不能没有人管。我先让班长负责维持秩序，接着让隔壁班班主任帮忙送学生回家，然后到校医室陪晕倒的学生，等待家长的到来。
学生好好的，怎么会晕倒呢？
晚自习的时候，大部分学生都在安静写作业，有个别学生在说话，看到这种情况，我温馨提示：请大家保持安静，如果你再说话，说明你的任务已经完成，我会再加一项作业。
话音刚落，就有两三个学生在说话，我立马给他们加了一项比较多的作业。学生心里肯定不乐意，不愿意接受，但没有正面反抗，又不想写。
听同学反应，晕倒的学生听我布置完任务以后，一直用笔扎自己的胳膊。然后就晕倒，躺在了地上。
我想，近段时间，学生忙着打篮球，吃饭不太上心，再加上正在长身体，体力消耗过大，突然老师给了一项艰难的，内心抗拒的任务，突然接受不了，急火攻心，就晕倒了。
遇到这种情况，我还是第一次。
今天早上到校，学生已经一切正常。家长昨晚带孩子到医院做了检查，一切正常。可能是昨晚没有吃晚餐，饿晕了。家长带着孩子去吃了一顿晚餐。
遭遇此类事件，我就在反思整个事件过程，思考避免此类事件的措施。
1.晚自习作业的布置要适量，要做到不惩罚不骄纵违纪的学生。
2.在班级讨论自习课管理的问题，让每一个学生思考“你理想中的自习课是什么样的”，制定自习课的专项制度，果断执行。
3.讨论平时课堂接嘴、小声说话的想象及解决办法。
4.制订班规及课堂纪律，做到有法可循，有法可依，遵章执法。
解决问题的方法和准则：
很多“战争”都是由“迫使”引起的。孩子们为避免被控制，所愿意遭受的痛苦简直令人吃惊。我们一遍又一遍地强调，让孩子参与解决问题的过程，以便他们能发展思考能力和解决问题的能力，以便他们感到自己被赋予了力量和有能力，有多么重要。下面就是一些建议。
1.要避免说教。
要通过问“什么”“为什么”以及“如何”的问题，来让孩子们自己探究。
例如：你这样做了，会出现什么情况？你对此有什么感受？你对解决这个问题有什么主意？
注意：如果孩子们感觉到哪怕一丝说教的迹象，而不是对他们想法以及学习和解决问题能力的真正好奇，这种方法就不会有效。
2.要让孩子参与制定一个解决方法。
一起制定一个提醒表和提醒的方法，比如每天这个时间怎么做？
3.要认识到你不可能总是在身边监督孩子的情况，要以适合孩子年龄的方式，让孩子们承担起这个责任。要记住，信心和能力来源于实践。
采用这样的原则解决班级存在的几个问题：
1.上课，下课有序摆放桌椅和学习用具的惯例或准则
2.打造无声餐厅的惯例或准则
3.保持书桌和地面干净整洁的惯例或准则
4.保持课堂安静有序的准则
5.保证自习课的安静高质量
6.站路队做到快静齐的方法和原则
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