伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“如果有可能，要把你们的孩子编到同事任教的班里，而别编在自己的班里。这样做会更好一些，这是你们作为父母亲，更亲近自己的孩子。”这建议确实对教师和子女都有好处。
爱他别教他
教师子女在学校有得天独厚的优越感，能很快的适应学校生活。有父或母在身边，其他的同事也会格外照顾，同学也会让三分，对学校和老师没有陌生感，如果教育不当，傲慢任性，对性格的形成极为不利。记得有一个学生，父亲是教师，上小学时就在父亲的身边上学，不是当班长，就是当组长，在自己心中就高人一等，老师们宠他，学生们敬他，度过了快乐的小学生活。升入中学，陌生的环境，陌生的老师，班主任又不认识他，也没给他封任何“官”，失落感随即产生，哭着闹着不上学。他的父亲来到学校，找到班主任说：“他以前当班干部习惯了，你多少给他安个‘官’。小孩子刚到一个学校，有点儿不习惯，像家里买个小猪娃还得圈几天，何况是孩子呀！”话虽糙但理不糙，能尽快的适应一个环境，也是一个人的能力体现。的确是呀！每一个老师都不可能教自己的孩子一辈子，总要去适应新的老师和环境。
人都有私心，教自己子女时会不自觉的给他许多优惠条件。还有，同一个问题，别的学生不会，你会心平气和的给他们讲一遍又一遍。如果是自己的孩子，往往怒火中烧，轻者批评，重者惩罚，甚至受皮肉之苦。
有位老师教自己的孩子就非常的失败，因为孩子对自己的父母最了解，父母在课堂上说的什么话，也许他早就听过了，甚至听烦了。你说的上句，他就猜出来下句，对老师的话没有一点新鲜感。父亲（老师）制定的班规，别的同学都能遵守，唯有他违犯。早读时间，他总是踏着铃声进教室，甚至故意父迟到几分钟。父亲上课时，他小动作不断，手里拿着剪刀，剪剪这个，剪剪那个，连书本也不翻。即使书本翻开，也不是认真听讲，书上没有任何记录，空白处画满了画，画些小船、箭、刀等等。:即使课堂提问，他也给老师唱反调，不回答问题，并且经常在课堂上做其他科作业。就这样的表现，成绩可想而知。对老师（父亲）没有敬畏心和新鲜感，这样的师生关系糟糕透了。
现实生活中，确实有这种现象，教师能把别人的子女教好，自己的孩子教不好。“亲其师，信其道。”学生打心眼里喜欢老师，才能学师道。
爱他就不要课堂上陪伴他。
爱他别教他
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