今天看了于洁老师的一篇文《想得到什么就肯定什么》一文深有感触，这句话其实是在肯定我们想要得到的东西，这是一种积极的暗示与强化。能够对孩子们起到积极的模仿效应。
我现在教两个班的数学，一个班比较活泼，一个班死气沉沉 ，产生了很大的反差。在这个死气沉沉的班，早读让张嘴读书都没有声音，好多人都跟没有吃饭一样。不知道怎么回事。在班上专门的说过，还让孩子们看大声读书的好处，告诉他们大声读书能够刺激大脑，让大脑强化记忆，记住东西。但是就是这样跟孩子们讲还是不出声。
我今天看了于洁老师的文章，就感觉是不是我们教师的方式不对。我们是不是应该转变一下？
比如：我们可以专门的给声音洪亮的学生，当面告诉孩子们老师喜欢回答问题声音洪亮的孩子，一是她声音洪亮，能够让我们都能听清楚，这说明这个孩子有自信有底气，还有他很贴心，知道我们班人多，不能声音小给大家造成负担。所以要感谢这样的小朋友。
下周我就抓这一项工作，让这项工作能抓出成效。让孩子们看到大声读书的孩子，能够得到老师的表扬，还能够得到红花，一直强调强化这种意识。比如孩子们回答问题错了，只要声音洪亮。教师就可以这样说，虽然你回答错了，但是你很勇敢的声音洪亮的说出了自己内心的想法，所以依然要感谢你。哪怕此刻老师送上最真挚的掌声也行，要么老师抱抱孩子告诉她“继续加油！”
总之，营造氛围，不断肯定回答声音响亮、读书洪亮的孩子。让孩子们能够在榜样的带领下走出死气沉沉的局面。
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