读《胡适先生的谈教育》
胡适先生在谈教育的时候，说：教育即是生活；教育即是继续不断的重新总结经验，要使经验的意义格外增加，要使个人主宰后来经验的能力格外增加。仿佛之间真是醍醐灌顶。首先，教育即是生活，这一句就直接把教育与生活联系起来了，教育即是生活的其中之一的方式。与我们爱看书的人一样，喜欢看书的人看书就是他的一种生活，是他的一种生活方式。这样一说让我们读书人的视野一下子扩展开来了。把我们读书时候的想象力从单一的书本上解放出来，赋予了非常丰富的空间含义。教育即是继续不断的重新总结经验，学习是无止境的，在学习的过程中需要不断的补充，不断的有新发现，在总结经验过程中得到了新的认识认知。要使经验的意义格外增加。有些甚至直接在生活中找到可以对号入座的一一印记。先生教学可以如此教，学生学习可以如此学。这样的教育就需要老师具备丰富的知识层次，至少能够把自己这个教育层次教育结构的来龙去脉讲清楚，这样教育出来的学生一定具备了有的放矢的能力，思维有据可依，逻辑有章可循。
我们在学校读书的一般学生，可是从来没有把读书当做一种生活来认为的，只是认为读书就是增加知识，积累知识的过程，学习一些不懂的从来没有接触过的看到过的东西，所以就有了填鸭式的灌输教育。最多被灌输的也是认为，读书，将来与自己的生活命运紧密相连。读书做官论，就是其中之一。而且教师这样教还教不好，想方设法想要把知识灌输给学生，就是灌输不进去。只有个别人可以有孺子可教的成就感，教的好累。学生学的也学不好，死记硬背，还有各种各样的学习方法，五花八门的记忆方式，虽然需要，但是学生学的同样好累，如果教的人也有把教育当作是生活，并且把与生活息息相关的事例做旁征博引的来教，学的人也是把读书接受教育看成是一种生活，与生活密不可分的来接受教学，在接受教育的思想理念上就已经有天壤之别，效果一定也是刮目相看的。因为一个可是主动接受教育，一个却是被动地接受教育。这两者之间接受教育的主观能动性大相径庭，一定会有事半功倍的功效。
教育即是继续不断的重新总结经验来学。这就要求学生必须得认认真真的学习，否则没有经验可以总结，也就没有新的认知，就没有继续不断的学习机遇。学生明白要使经验的意义格外增加，学生一定得明白不仅仅需要掌握眼前的知识，还需要不断的总结出理论去主宰后来经验的能力。这样学生的学习动力和学习方向就非常明确了。有了学习视野和学习动机的学生应该是一个具备怎么样的才能了的人呢？是填鸭式的教育所无法企及比拟的。
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