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《我的“小问号”》

《我的“小问号”》

作者: 边走边唱1 | 来源:发表于2017-10-18 23:05 被阅读0次

          上午第二节终于有时间给一六班上课了。互相介绍一下后,我板书了课题。

        “孩子们,我写的字你看一下好看吗?”我聊天式地问。

          “就像书上的字一样”,“就像大印印得那样”……会发现孩子们喜欢类比着描述。

          “谁会写小问号?”,顿时小手如林。一小女孩上台写起来:小、问、号(号不会写,就停住了。我心里感激孩子们的理解给我的启发,我本以为自然能写成“?”的,实际上他们正处于概念与符号对应之间。

          我改话题另问“小问号用什么符号表示?”,一生说“是像句号写成。”的意思吗?哦,算明白了。依然是类比与迁移。

          玩玩具,提问题。”孩子们,刚才你看到也听到了这个玩具,有什么想问的?”两个孩子说了发现。哦,老师示范一下:“如,这个玩具叫什么?为什么会响呢?这样就是提问题”

        孩子们豁然开朗。说个不停。我们总结了提问的几个角度:是什么?为什么?怎么做?……。为下面提问作铺垫。

        一年级小孩子喜欢看图。看摇控汽车后,想问题,把问题和对桌说。一生问:为什么车在平路跑得快,在上坡难跑?这孩子由此图回到了生活啦。我反问:“哦,你怎么发现还会这样?”。小孩子大方地说:“我坐爸爸的车发现的”。继续问:“你有没有问爸爸?”……要让孩子就道学习是随时随地可发生的,不但发现而且提出……

          提问涂笑脸环节,与自我评价有关了。

    问题:“为什么鸟妈妈喂小鸟虫子,小鸟喉咙还好好的?”,“为什么彩虹是在雨后出现?”,“彩虹怎么形成的?”,“为什么天是蓝色的?”,“跨海大桥是怎么建的?”“页岩为什么倒不了?”……。

    记录(涂笑脸,打V也可以)。“老师:把对号打在笑脸的哪里?”,”老师,我可以涂哪个色?”……好可爱。

        “谁还没发过言的自己站起来问个问题吧。”一个小孩子慢慢地站起来,不说话。走过去,她说:“我不会问”。鼓励她:你问问其他同学:你们是怎么提出问题的?她小声问,不敢说,再鼓励还是不敢,允许她。让孩子知道这样的问也是问题,也是在学习。

       

         

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