学校社会工作对学生学业困境的介入

一、《学校社会工作对学生学业困境的介入》王婷灏，中原焦点团队讲师、心理咨询师，持续原创分享第1234天,2022年4月13日

        学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入

      (1)针对认知障碍介入。生理层面认知障碍的社会工作介入，需要得到心理和医务工作人员的支持与协助，前述进行了较为充分的讨论。观念层面认知障碍可以通过认知行为治疗模式进行介入，通过个案辅导及小组辅导的方法帮助学生调整认知， 强化学习意识。

      (2)针对情绪情感困扰介人。来源：对学业的担忧、人际交往不顺畅、对授课教师的情感排斥。

      (3)针对学习动力不足介入。学习动力同时受学生优势倾向及价值观的影响。学校社会工作者可以帮助学生评估智能倾向，鼓励发展优势。同时，价值观的引导也非常重要，通过个案辅导、主题小组及综合活动设计与实施，引导学生明辨是非、澄清荣辱，以努力学习为荣。

      (4)针对学习能力不足的介入。学生的学习能力差异很大，对学习能力低、学习方法不得当及学习基础差的学生， 学校社会工作者可以组织提升学习能力主题小组，链接相关学习资源

      学校因素导致的学业困境与社会工作介入

      (1)针对学校教学理念及教学管理的介入

      (2)针对学校环境的介入

      (3)针对教师教学方法的介入

        家庭因素导致的学业困境与社会工作介入

        (1)针对家庭学习环境的介人。

        (2)针对父母婚姻关系的介入。

        (3)针对父母教养方式的介入。

      社会因素导致的学业困境与社会工作介入

    （1）针对社区环境的介入

    （2）针对学生社会交往的介入。   

二、持续每日阅读1185天《心理学基础》。有声读书打卡第1056天。

三、讲师班开讲第1174天,家庭教育3-4岁。

四、2022备考学习第103天。