——金陵研习随笔四
不能忘的是，三年前梅子涵先生图画书讲座上。
如何提高自己的读图能力，以更好地为学生讲述绘本呢？就这么一个问题，遭群起而攻之。
梅老生毕竟是梅先生，肯定了我的问题，但没给出答案。
跨界的，都是“另类”
不要因为走得太远，而忘记当初为什么出发。而我，却因为在书中走得太远，常常成为另类。
可是任何一个另类，只要你走出去，不出意外，你会遇到同类。
跨界的，都是“另类”
比如上<小凯家不一样>的刘敏老师。我能感觉到，她跟通常的语文老师不一样，对文字没有那么顶礼膜拜，但学生在她的引导下，读图能力，春草初生。
跨界的，都是“另类”
她将这本图画书当成是一个用图画绘制的、连续不断的谜语，让学生通过猜测、想象、观察，不断寻找谜底：小凯家哪里不一样呢？
脸缸像人的脸，垫脚上穿着鞋；
床底下露出猫尾巴，鞋子上长出半边翅膀；
单人沙发扶手变成爪子，长沙发变成了鳄鱼……
孩子在图画中捉迷藏，捉到一个又一个的隐匿者，越来越兴奋，越来越活泼。
跨界的，都是“另类”
跨界的，都是“另类”
跨界的，都是“另类”
第一遍读，顺着“发现不一样”这条线索，让孩子猜想、观察、发现、交流；
真正的谜底“小凯家添了个小妹妹”揭示后，第二次读：图画中哪儿藏着小生命来临的暗示呢？
由绘本的明线进入暗线，足球变成鸟蛋，鸟蛋里面飞出送子鸟，墙上有妈妈抱小孩的图画等，孩子开始触碰图画中有意味、有暗示的那些细节。
如果说文字必须训练由表及里的领悟能力，那么读图也是一样。
跨界的，都是“另类”
说课环节，刘老师表达三点：
第一、好玩。给孩子设计游戏，鼓励参与；
第二、好看。这本绘本超现实主义艺术表现手法的运用，将孩子内心看不见的恐惧具象化。比如黑猫捕鸟，鳄鱼在后；黑猫鳄鱼相争，大猩猩在后，形象展示小凯内心对未知的恐惧。
跨界的，都是“另类”
甚至小凯的房间就是向梵高名画<梵高的卧室>致敬之作；
跨界的，都是“另类”
水池的变异，借用的是达利<红唇沙发>；
跨界的，都是“另类”
墙上母与子的插画，源自拉菲尔的<圣母子>。
跨界的，都是“另类”
第三，用好。经典绘本具有各种各样的解读可能，我们要选择贴着孩子飞行的。
比如蝴蝶页，学生猜测是皱纹纸、木塞等，刘老师不否定也不肯定。
事后我问她，才知道是其实是蛋壳，也暗示新生命的诞生。
但孩子既然没有看明白，就没有必要急着直接告诉她，现在告诉她。
跨界的，都是“另类”
作业也是以改变为主题，用绘画表达出你心中的创意。给了几个范例，比如一支铅笔变成一束花，一把椅子幻成一盆仙人掌等。
可惜时间就40分钟，现场没有看到孩子的创意。
跨界的，都是“另类”
这本绘本我曾为孩子们读过，但跟刘老师比，我没有她讲的1/10。
以我之昏昏，何以示孩子昭昭呢？
跨界的，都是“另类”
后来知道，刘敏老师学工艺美术设计出身。2011年发起创建三叶草故事家族珠海站，2013年成立珠海黑鱼阅读推广中心。
母亲说过：两个相隔很远的人结婚，生的孩子都比较聪明。
语文课，近亲繁殖太多。
跨界，另类，也许让课堂有更多可能，生命才会有更多可能。
网友评论