叶老提出:对于阅读这两类书的指导与讨论应该偏重在方法方面。文字的形、声、训的研究,古代文语例的剖析,古代环境与思想的观测,文学原理的理解,文学史的认识,文学作品的鉴赏,以及工具书的使用,参考书的搜集,诸如此类的方法,是非指导与讨论不可的。学生必须学得了这些方法,才能够真正“读解”,真正“欣赏”,也必须学得了这些方法,才能够从“读解”“欣赏”“深切了解固有文化,并增强其民族意识”。在教学过程成中,是否把方法给孩子渗透了呢?孩子是否有吸收呢?吸收了多少呢?授人以鱼不如授人以渔,教学生方法比教知识更为重要,教对了方法,孩子或许受用一生。魏书生老师在教学过程中与叶老教育理念甚为相似,他开创的课堂激发学生兴趣十法朴实无华,但却关注到每一个孩子。在他的《教学工作漫谈》一书中提出,最好的学习是自学,强调的亦是“授人以鱼不如授人以渔”。
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