今天读的是《教育魅力》叶澜老师的访谈，在这次的访谈中叶澜老师提到：现在我们花了很多的钱搞师资培训。首先她认为，承担师资培训的机构要有资出质。其次，还要给教师选择的自由。行政机构不应规定教师必须在哪里培训。现在网络时代，交通也很方便，政府可制定关于培训的基本要求，学员从哪里获取由自己决么定，到华东师大也可以，到上海师大也可以。
有加强教师在日常实践中的研究反思，不断重建自己的教育生活。每个人的成长都要靠自己,靠外部是没有用的。外部只是一个影响，促进他，但是最终的变化，真正成十么长是个体的事情不是群体的事情。群体会成为一种力量，可以相互影响，相互启发。
但群体的教研研究活动不要搞形式主义，要真正的能够在研究当中实现共同发展。对教师队伍建设有什么建议？她最想说的建议是：教师的工作量、教学的工作量教师在工作中存思考。产生学习的需要，研究的需要。通过学习、研究有实现发展的感觉，然后越来越感受到工作本身的价值、吸引和魅力，这样他才会成长起来，而不是靠5年一次的轮训，然后大家都拿学分，以为拿了就完成培训任务了。钱多了怎么用？有些还扔到国外去了。
她认为教师教育需综合研究，要关注和提升教师的日常教育、教学生活的质量这个提升就是要把研究放进教师的日常工作中去。教师教育的经费投人与配置要为此服务，而不是只当作外加的一项工作，割裂地去做。尤其是一些先发展起来的、经济条件比较好的地区，在这方面敢不敢做一些大胆的改革。
现在我们做改革不乏好心，也急于求成。但是好心和着急都未必能带来好的结果。我们更需要研究，要讲究对事情内在规定性的把握。这些都把握不好，不知道教师到底怎么成长，什么对教师的成长才是有利的，怎么能建设好教师队伍呢？真的，我看学校中教师静下来的时间很少，这是一个问题。没有静下来就无法反思、无法发展。
的确，从我2013年上班以来，切实体会到每天都工作量在不停地增加，而增加的工作量大都是形式主义非常严重，抛开各种统计数据、填写表格、统计选票、政治性投票任务等等繁琐的任务，单是学校给老师布置的一系列的活动都已经很多了。每个学期开学都会明显感觉到工作量比上学期又一次加大，就像是被装上了发条，每学期都会紧一点。我们时常感叹现在是抽空上课，抽空教学。连正常的教学时间都被挤占殆尽，老师停下来反思学习的时间就更是寥寥了。我期待着国家能有大的力度，把与教学无关的事情从老师的身上全部去除掉，要提高教育教学质量，就先要培养高质量的老师，没有静下心来学习的时间，这一切都是纸上谈兵。
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