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凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

作者: Cccccccc1 | 来源:发表于2018-10-09 14:41 被阅读0次

          备课是上好课的前提,是提高教学效率,保证教学质量的基础。10月8日下午,以“探索合作交流的有效性”为主题,心湖小学数学组开展了扎实有效地集体备课教研活动。

          本次集体备课以年级组为单位分为六组。活动中,老师们对如何把握教材进行备课,如何结合学生实际实施教学进行了详细的讨论,以设计适合学生交流的大问题为切入点,备课组成员积极参与研讨交流,形成比较统一的集体备课成果。

    认真交流的老师们

    六年级 三年级 四年级 二年级 一年级 五年级

    交流结束后,每个年级组把今天集体备课的成果分享与在座的所有老师

    一年级章丹薇老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

          一年级组结合新入学儿童的实际情况,对《加法》一课进行深入探讨。将加法的含义、算法的多样性、动手实践、走进生活四部分构建成本节课的知识框架。

    二年级吴芳老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

    二年级组设计了《角的初步认识》的预习单、学习单、练习单,三单贯穿全课。在教学角的大小比较这一环节让学生小组合作,填写活动记录表,并且设计了两个讨论,一是怎样让角变大变小,二是比一比谁的角大来体验角的大小。

    三年级金俪俪老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

    三年级组集体备课的课题是《吨的认识解决问题》,第一步引导学生阅读理解,理清题意,为合作交流作初步的感悟。接下来是分析与解答环节,首先坚持个体的尝试解答,尽可能展现不同的思考方法。其次是教师引导列表,体验列表法的优势。最后通过小组深入交流,二次尝试解答清晰理解列表方法以后再进行全班汇报,将合作交流落于实处。

    四年级胡蕾蕾老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

    四年级组设计的是《沏茶问题》,主要以开放式的作业单形式来展示,通过一个问题将两个知识点串联起来,由此设计了“怎样让李阿姨喝上茶”的问题,放手让学生去尝试,在讨论环节从流程图的展示和时间的计算两个大方向的去交流。

    五年级陈加宝老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

    五年级组认为合作交流地前提是有兴趣,要让学生感觉到我能合作,这样合作交流才又价值。其次要给学生提过合作交流素材,好的素材可以引起学生的认知冲突,并且使学生发现问题,有条件地进行合作交流。

    六年级郭华夏老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动

    六年级组讨论的是《分数除法的应用》,也就是已知一个数的几分之几是多少,求这个数的解决问题,并且深入地分析了解决问题三大步骤的关键点。阅读与理解:读题,理解题意,找准单位“1”量,找出已知的条件和解决的问题,分析与解答:根据关键句写出等量关系式,并能列出方程式或算术式来解答问题,回顾与反思:从问题出发反推回已知条件来检验自己解答过程的准确性。

    章宏艳校长发言

          章宏艳校长认为教研活动应该是有利于教师的发展来开展的,学校的发展青年教师是关键,如何来提升青年教师的素质是学校一直在思考的问题。集体备课的价值并不是单单形成一节课的成果,更是在老师们的分享当中使在座的老师有所感悟,有所收获。

        此次集体备课活动的开展,加强了年级组内教师间的交流与合作,实现了集体备课与教科研活动的有机结合,帮助青年教师更快的成长。我们相信,只要每一位老师用严谨认真地态度对待日常备课,那么,心湖小学的集体教学活动一定会丰富而灵动,教育质量也会稳步提高。

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