备课是上好课的前提,是提高教学效率,保证教学质量的基础。10月8日下午,以“探索合作交流的有效性”为主题,心湖小学数学组开展了扎实有效地集体备课教研活动。
本次集体备课以年级组为单位分为六组。活动中,老师们对如何把握教材进行备课,如何结合学生实际实施教学进行了详细的讨论,以设计适合学生交流的大问题为切入点,备课组成员积极参与研讨交流,形成比较统一的集体备课成果。
认真交流的老师们
六年级 三年级 四年级 二年级 一年级 五年级交流结束后,每个年级组把今天集体备课的成果分享与在座的所有老师
一年级章丹薇老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动一年级组结合新入学儿童的实际情况,对《加法》一课进行深入探讨。将加法的含义、算法的多样性、动手实践、走进生活四部分构建成本节课的知识框架。
二年级吴芳老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动二年级组设计了《角的初步认识》的预习单、学习单、练习单,三单贯穿全课。在教学角的大小比较这一环节让学生小组合作,填写活动记录表,并且设计了两个讨论,一是怎样让角变大变小,二是比一比谁的角大来体验角的大小。
三年级金俪俪老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动三年级组集体备课的课题是《吨的认识解决问题》,第一步引导学生阅读理解,理清题意,为合作交流作初步的感悟。接下来是分析与解答环节,首先坚持个体的尝试解答,尽可能展现不同的思考方法。其次是教师引导列表,体验列表法的优势。最后通过小组深入交流,二次尝试解答清晰理解列表方法以后再进行全班汇报,将合作交流落于实处。
四年级胡蕾蕾老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动四年级组设计的是《沏茶问题》,主要以开放式的作业单形式来展示,通过一个问题将两个知识点串联起来,由此设计了“怎样让李阿姨喝上茶”的问题,放手让学生去尝试,在讨论环节从流程图的展示和时间的计算两个大方向的去交流。
五年级陈加宝老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动五年级组认为合作交流地前提是有兴趣,要让学生感觉到我能合作,这样合作交流才又价值。其次要给学生提过合作交流素材,好的素材可以引起学生的认知冲突,并且使学生发现问题,有条件地进行合作交流。
六年级郭华夏老师 凝聚集体智慧,享教研共同体—心湖小学数学组开展集体备课活动六年级组讨论的是《分数除法的应用》,也就是已知一个数的几分之几是多少,求这个数的解决问题,并且深入地分析了解决问题三大步骤的关键点。阅读与理解:读题,理解题意,找准单位“1”量,找出已知的条件和解决的问题,分析与解答:根据关键句写出等量关系式,并能列出方程式或算术式来解答问题,回顾与反思:从问题出发反推回已知条件来检验自己解答过程的准确性。
章宏艳校长发言章宏艳校长认为教研活动应该是有利于教师的发展来开展的,学校的发展青年教师是关键,如何来提升青年教师的素质是学校一直在思考的问题。集体备课的价值并不是单单形成一节课的成果,更是在老师们的分享当中使在座的老师有所感悟,有所收获。
此次集体备课活动的开展,加强了年级组内教师间的交流与合作,实现了集体备课与教科研活动的有机结合,帮助青年教师更快的成长。我们相信,只要每一位老师用严谨认真地态度对待日常备课,那么,心湖小学的集体教学活动一定会丰富而灵动,教育质量也会稳步提高。
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