提到赫尔巴特，印象最深的是，为了上岗老师，记得一个口诀:“一二三四，好普通”(一:指教学要有教育性原则；二:指两个理论基础，教育学是建立在伦理学和心理学之上的；三:指旧三中心，赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心(教师、教材、课堂；四:指教学清楚、联想、系统、方法四个阶段；好普通指《普通教育学》。
一:懂与不懂，终会学有所获
如果不是这次万名校长培训，或许，我对赫尔巴特的了解，就只停留在为了应付教师考试，肤浅的只知道一二三四，好普通这口诀。当拿到《普通教育学》这本书，经历了好奇—不懂—痛苦—有的懂—喜欢上甚至爱上这本书的心理历程。对于非师范生的我，怀着好奇打开书本，每个字都认识，连在一起读得来却读不懂。相信这也是大多数同学的感受。越是读不懂，就拼命的读，只要读不死，就往死里读。正如林主任所说:读得懂就不正常了，如果读得懂的话我们就是教育家，也就不用请专家来为我们导读。正因如此，有了继续研读的勇气，这是一个痛苦蜕变的过程，越痛苦，越逼着自己研读，边读边写几句话，似乎有点味道了。接着杨斌老师从写作背景、作者的生平、主要内容、作者的思想等方面进行导读。对《普通教育学》这本书有了整体的认识，可谓事半功倍。不管懂与不懂，只要坚持，终会有收获。
二:对《普通教育学》的一些摘录和自己的理解
《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，被视为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作，他在西方教育史上，被誉为“科学教育学的奠基人”。全书共分为三编，十四章，三编之前有一个前言与绪论。主要内容包括:教育的一般目的、兴趣的多方面性、道德性格的力量。
(一)关于儿童管理和教育目的一些思索
赫尔巴特认为:满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。可见管理与教育是相辅相成，对儿童进行管理是教育者进行教育工作的主要部分。在管理方面，赫尔巴特指出:“如果不紧紧而灵巧地抓住管理的缰绳，那么任何课都是无法进行的。”他认为，一个不可驾驭的儿童是无法施以教学的。他管理的措施是:威胁、监督、命令、禁止、惩罚、权威、爱。可见，他强调严格的纪律，在一定情况下，采取威胁与惩罚手段，甚至主张体罚，认为儿童还没有形成道德意志，必须凭借惩罚乃至体罚来约束他们。众所周知，每个时代所处的时代背景不同，面对的学生群体不一样，对学生进行体罚教育，也需要因材施管。权威与爱在管理中是很有必要的。树立教师威严，让学生在课堂上有所敬畏。有利于维持教学秩序，给予孩子足够的爱，让孩子感受到爱的关怀。赫尔巴特的教育目的论，给我们的教育指明了方向，有目的性的进行教育，尤其是教育要为儿童未来着想，值得我们每个老师思索。因此，读完了《普通教育学》，我们应该取其精华，去其糟粕。
（二）借鉴发现兴趣的多方面性
赫尔巴特提出兴趣是多方面的、平衡的。兴趣并不是与生俱来的，是经过后天培养的。兴趣活动分为了注意、期待、要求和行动。兴趣观的提出，完善了课程体系，有利于培养儿童具有多方面的兴趣，从某种意义上说，赫尔巴特的兴趣观和我们现在所说的兴趣是有所区别的。但我们是否可以跳出这个思维，重新来定义兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，在班里管理中，如果激发学生的兴趣，通过刺激兴趣来充分调动学生的积极性，那发挥出来的力量将是无穷无尽，令人吃惊的。我们班上曾经有一个“捣蛋鬼”，语文成绩个位数纯属正常，他在每个老师心中是无可救药的，一次意外发现他喜欢唱歌，作为班主任的我，把音乐委员安排上，但有一个要求，那就是要把每首歌的歌词会写，慢慢发现他有很多改变，干劳动也积极了，学习也进步了。针对赫尔巴特的兴趣观，有些方面是相同的，我们是可以借鉴学习的。
（三）关于管理与训育的探索
管理的目的在于对儿童进行外部的领导，是维持教学与教育的秩序，为实施教学与教育创造条件。训育是一种持续的诱导工作，他通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。单从定义上来看，可以简单的理解为:管理是来自外在的，或者是一些相关制度，具有一定的严肃性。训育是一种心理辅导，深入人心，陶冶情操，具有潜移默化的功能。其实，管理和训育是不分家的，只教不管，是劳而无功的；只管不教，会使儿童的心灵受到压迫。两者是相辅相成，缺一不可。在管理和训育之间，需要老师针对个体的不同，把握一个尺度，而我更加偏向于没有惩戒或不以惩戒为后备的教育都是无效的。毕竟，我们还是要遵守一些规则，服从管理。
三、学以致用，对整本书的回味
经过自读，集体自读，小组讨论、班里交流等方式。大家集思广益，畅所欲言，各抒已见。经过种种的这些，最大的收获是:一方面，在今后的读书中要学会读中想、读中摘、读中思、读中悟，读中研；另一方面，本书里面的一些教育思想，延续至今，而一些或许已经过时，我们应该做到与时俱进，毕竟用过去的方法教现在的学生是适应不了未来的生活。研读《普通教育学》，更多的是提高了教育理论水平，让我们对教育有了更远的了解。同时，任何事物都具有两年性，我们应该辩证地、客观地看待赫尔巴特的教育思想。
网友评论