那一个“丁”字的壶口瀑布——《壶口瀑布》教学花絮/肖培东
原创 我们和我们的语文 语文深深浅浅之间 2024-03-07 12:46 河北 8人听过
师：专选枯水季节，作者才可以把壶口瀑布看得清清楚楚，而雨水季节是不能观察到的。来，我们读读，作者眼里的壶口瀑布是怎样的？你来读。
生读：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着撞着推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。（读的不流利，很平淡）
师：好嘞。在第三段里面大家发现了吗，作者有很细腻的描写，把壶口瀑布的景象生动地展现在我们面前。来我们大家一起来读一读。“我依在一块大石头上向上游看去”预备起。
生读
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师：这就是第三段，作者对壶口瀑布的观察和描写。同学们，读一篇游记不但要读作者对所看到的景物的审美特征，还要去读一读，作者独特的语言。作者把一个壶口瀑布说成是什么形状？
生：“丁”字形。
师：“丁”字形。谁把“丁”字形上面的一横给大家读出来？理解“丁”字形上面的这一横是哪几个句子？
生1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着撞着推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（声音洪亮）
师：不错，那个同学你再来读，刚刚你读过的，你再来读一读他读过的句子。
生2读。（依旧情感平淡）
师：五百米宽的河道，同学们，想想看，黄河水这一横是五百米，两个同学读了，哪个同学读出了五百米？你来说。
生：生1。
师：那这位读到了几百米？（微笑）
生：感觉才三米。（评论生2读的气势不够，力度不足）
师：知道了吧，什么叫做五百米，来你来读。
生3：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着撞着推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（努力读出黄河的情状）
师：五百米，在读的时候你得去想象，五百米被前面那个同学读成了三米，要有气势，一定要把黄河水的这个气势读出来。自由朗读，开始！
生自由读。
师：说说看，要把这个气势读好，你得把什么词读好？你来说。
生：把动词重读好。
师：这同学是给你们提个醒，在教咱们读书，把动词要读好。在艺术世界里，用的最准确的，首先是动词。大家把动词先圈出来，我们看看梁衡在写这段话时有哪些动词。
生：排排涌来的“涌”。
师：还有呢？
师生一起：互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
师：大家发现了没有？咱们圈出的这些动词，同学们再来看一下，这些动词“涌”“挤”“撞”，这些动词平时我们都是在写谁的身上来用的？
生（齐答）：人。
师：写人的身上来用的，“挤”呀，“撞”呀，梁衡在这里使用什么手法呢？
生：拟人，
师：它不是一个人，“千军万马”前行的动词，速度、力度你都得要讲究。来，请这位同学再来读读看，现在看看能不能从“三米”进化到“三百米”。
生2读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。（生朗读气势仍然弱）
师：他有一个词儿首先没读好，这个“五百米”太平常了。
师范读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。（有气势，有力度）
师：五百米啊！河道的水有五百米！所以第一句话的起调就很重要。再来。
生2读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（有进步，很努力）
师：好多了，但是这几个动词你还得注意。我们请一个女同学再来读，你来。
女生读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（生朗读速度过快）
师：不着急，我们先一起来读一读第一句话。
师范读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。（有气势）
师：同学们考虑一下，除了动词一定要读好以外，还有什么词？
生（小声）答：叠词。
师：“排排”，叠词，多有气势。文中好些叠词你们也得注意一下。来，我们来一起读读这句话。预备齐。
生读：河水从五百米宽的河道上排排涌来。其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
师：好嘞，两个“撞”字读的过程当中，感觉哪个“撞”更有力度？
生（齐答）：第二个。
师：同学们，“撞向石壁”这个“撞”果敢、猛烈，不顾一切，你得读出来，前面的“撞”咱们酝势，所以读的时候还要处理好重急，全部把它读好。来，一起再来读。
生读：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
师：最后的这个“撞”字啊，奋不顾身的力度，好啦，我们一起来读读，“五百米宽的河道”预备齐。
生读：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
师：排排，堆堆，这种节奏感，这种韵律感，在你的朗读过程当中，你得体现出来。还发现了什么？动词、叠词……
生：四个字的词。
师：嗯，四个字的，推推搡搡，前呼后拥。作家梁衡非常善于从古典文学作品中汲取语言精华，随处可见的四字短语就是明证，语言典雅有韵味。读。
生读。
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师：所以同学们，这一横字搞清楚了，那“丁”字这一竖又是怎么写的？谁来？你来。
（师请生回答）
生：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，他们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
师：如果说“丁”字型的这一横要读出黄河水排排涌来，撞向石壁的气势。那么这一竖在读的时候要注意什么？特别要读出什么感觉？谁来说说看。你来说。
生：要比前面轻一点。
师：想想看，五百米的地方，到了一个地方，突然四十米，五百米的水量下降到四十米，降下去。读的时候一定要读好它的什么呀？
生：很突然。
师：突然感，来不及，这种变化你该怎么去读？自由朗读，开始！
生自由朗读。
师：好，这句话变化变出来了，前面畅畅快快地奔腾，第二句是什么？突然？我们一起来读一读，前面那一句“畅畅快快”按照前面读，第二句话你得读出黄河水突然下坠的味道。一起来，预备齐。
生读：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，他们还来不及想一下，便一齐跌了进去，
师：哪个词写得特别有意思？
生：“跌”字。
师：“跌了进去”。读过这篇课文你会发现，梁衡先生特别钟爱这个“跌”字。我们把它换一下，不用“跌”，这些黄河水——
（师请生答）
生：掉了下去
生：流了进去
生：落了进去
生：摔了下去
师：考虑一下，梁衡为什么不用你们说的落、摔、流、掉，他用的是哪个字？
生：跌。
生：更加地猛烈、突然，很危险。
师：哦，这个“跌”啊特别突然，不知情的情况下，这个“跌”特别突然，还有没有？
师：除了突然以外，“跌”从它状态上来看。
生：向下地直接跌了下去。
师：哦～急坠的。这“跌”字能够写出这种急坠的感觉，所以同学们，你看梁衡先生对于这个动词的选择，用他的话来讲，也是——
生:专选的。
师:哎，他是专选的，不但他的旅游季节是专选的，他写文章语言也是专选的。好，我们一起把这句话读好。
生读：
师:后面三个“更”怎么读？
生:要更快一点。
生：越来越有力量。
生:要更重一点。
师:来读读看。
生:更闹，更挤，更急。（声音大，但语速变化不大，重音没有突出来。）（师示范读）
师:速度上面，两个字两个字的短句的时候，一定要快速度，有力度，一点点上去。好同学们，我们一起来读读梁衡笔下的这个“丁”字形。
生读:当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现条四十 多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
师:读的好，那么接下来我们能不能合起来，把这个“丁”字形读一读，看看，壶口瀑布，究竟是怎样的壶口瀑布？我建议，我们班上女同学读这“一横”，男同学读这“一竖”。
班女生读:河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（很努力地显示黄河的气势）
师读:山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
班男生读:当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现条四十 多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。（很有情境）
师:读得非常好，所以同学们与其说是用声音来表现，不如说是用我们的心灵去表现。当我们和梁衡的语言有了真正意义上的心灵上的接轨的时候，壶口瀑布也就在我们的内心深处扎下了根。那这样的语言描写在文章的其他段落里面还有。你看看，第四段还有很多描写，自由选择其中一段句子来读读看，读出它的特点来。
（生自由朗读）
师:我们第三段，跟着老师一起学的，第四段的学习我们自己来完成。你最想读哪几句？
生选择第四段文句朗读。
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