学生道德的四个阶段

  我们知道，不同的学生对学习的掌握有先后顺序，每个人都处在不同的能力水平上。但是在对待进纪律的问题上，我们很多老师却不分先后了。

    其实在纪律问题上，学生也是有先后的，他们同样处于不同的水平。因此，我们在制定规则的时候要一视同仁，用同样的规则要求每一个人，同时也要考虑到每个学生所处的不同水平，我们应该鼓励他们朝着自己的更高水平去努力。

    劳伦斯·科尔伯格对多个国家和地区的年轻人的道德理性进行了研究，他发现胡润是文化，种族，性别如何都要从低到高经历不同的道德阶段。不过每个人的速度并不相同。

    第一阶段：力量对抗阶段

    这一阶段的学生行为上桀骜不驯，拒绝服从命令，需要成人操很多心。他们年龄稍微长，就会不断地挑战权威，难以驾驭，他们还会寻求力量的发泄，铅笔、剪刀、尺子在他们手中会变成武器。

    第二阶段：奖惩依赖阶段。

    他们以自我为中心，个人主义道德浓重。这个阶段的孩子没有自律，可能刚在教室表现得不错，一出教室就惹事了。

    第三阶段：取悦他人阶段

    初中生和高中低年级学生处在这个阶段，这个阶段需要你温和地提醒，不要对他们保持强势。

  第四阶段：自律自觉阶段

  这个阶段已经有对错观念，他们不欣赏强势的管理，而是合作的氛围。

  了解了四个阶段，我们老师发现学生出现倒退的时候，一定要为他寻求原因，跟他谈心，密切观察。