儿童画独特的表现形式：
画典型面（侧面）
画透明画
用夸张手法画画
在2岁前，孩子的画称之为涂鸦，而且还是早期涂鸦。孩子会发现，“我原来是可以留下点东西的”。
这个时期的孩子不要求写实。
用著名心理学家皮亚杰的一个词语来概括这个阶段就是，动即快乐。只要能够动起来，就会让孩子们生理上有一种非常舒适的感觉。这时候的小朋友在画画前没想过要画什么东西，主要就是想涂一涂，但在涂的过程中他可能会找到他想要表达的东西。
我们经常可以看到，这个阶段的孩子在涂涂画画的时候会一直涂一直涂，涂成黑黑的一坨东西。你要是再问他画的是什么，他就会说我画的是龙卷风，或者说我画的是汽车爆炸了。
这时候小朋友们通过涂鸦其实表达的不是一个具体的东西，它表达的是一件事情，记录了一个发展的过程。虽然你最终看到的是一个结果，但这个过程是通过涂鸦线条去表现的，所以这是非常有意思的一个时期。
在这个时期，我有一个建议，家长要立规则，给他找地方。我们可以在家里给他找一个专门的空间，贴上大白纸让他画，并且告诉他这个地方你是可以乱画的，其他地方是不可以的。有的时候他可能会忘记规矩，多提醒几次就好了。
在2到4岁，小朋友们通过自己绘画过程中出现的这样一些形态，会偶然地发现，原来我画的东西好像跟生活中的有些东西很像。比如我们可以看到的这个部分，等他画完之后他说这是一个大树干。这个也是，在画完上半部分之后，他忽然觉得和家里见过的小鸟很像，所以他在下面又加了很多条腿。
等孩子长到4到5岁的时候，就进入了理智写实。这时候他们的作品我们就能够看懂了。而且这时候小朋友也希望能够通过自己画的东西让别人知道自己画的是什么，所以他会把头脑中对于这个事物的认知全部画出来。
在这个基础之上，孩子慢慢进入了视觉写实，这时候我们看到的作品就已经很不错了，能够比较真实地描画我们环境中的一些事物。
以这个模型分析，理智写实和视觉写实的差别。理智写实就是去描画他看到的一个事实，就是想告诉你我画的这人是在马上。视觉写实的孩子就能够真正地做到我看到什么画什么，我看不到的我就不会去画。
有些小朋友在画画中会采用不同的观察策略。我们可以观察孩子画画的时候，他们有时候会看一眼就不再看了，埋头画画，还有的孩子是边看边画，这就会令他们画出的东西有很大的不同。
还有小朋友的记忆力，画画的时候的计划性、组织性等等，都会影响到他的作品。另外小朋友在发展过程中还会有很多社会经验，包括老师的一些语言引导和小朋友的讨论，以及他对作品的欣赏等等。
但是最核心的推动发展的动力是小朋友自己，这里面有一个非常重要的能力就是表征洞察力。简单说，就是小朋友知道原来我可以用形状去代表生活中见到的各种各样的事物。另一方面他能够在脑子里产生想画东西的愿望，并且找到方法，把想法转化到画面上，这是表征洞察力非常重要的一个方面。
另外一个跟小朋友自身比较相关的就是他的愿望。在我们所有的研究过程中都可以看到，我们的孩子也在不断地寻找一些表达的方式，希望能够最好地描画他对世界的认识。
帮助儿童表达想法
要丰富孩子的经验。除了生活中的各个方面的经验之外，美术的经验同样也是应该丰富的，所以我们会提供各种各样的方式让他们去探索图形、颜色和线条。在这个基础之上，我们还要提供支持，让孩子去运用这些东西，让他们把这些变为真正属于自己的东西。
设计一些活动去支持小朋友的想象力的发展。这个活动小朋友特别喜欢，我们在图上面的不同位置画上大小不同的圆，让小朋友可以通过添加一些东西把它变成另外一个东西。对于年龄特别小的小孩，我们可以让他们去想象一个东西像什么，通过很多不规则的图形让他去联想。我们还可以让不同的颜色和图形结合在一起，变换方向。
基于儿童的经验给一些表达性的任务，让他们去画。比如我们让孩子以树为载体，来表达高兴的树和生气的树，其实就是表达情绪。
几乎没有孩子不喜欢画画，也很少有孩子不会画画。我想说的是，画画不应该是那些有天分的孩子才能进行的活动，每个孩子在成长过程当中都应该有这样的机会，去体验主动思考和自主表达带来的快乐。
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