去年由麻吉星教学平台给我们提供了共读《数字时代的教与学》其中的一些章节，让我们有了初步对信息技术的一些认识和掌握。今年，在学校的组织下，再次由麻吉星团队给我们提供了一些如何高效的上出一节以学生为中心的课堂策略。重读的收获是不一般的，内心总是在想，如果让我上一节课，我会怎么处理这个内容。特别想到的是我上次公开课是如何处理教材，我那个环节是怎样处理抢权和挑人等等。
恰逢2022年新课标的颁布，铺天盖地的各种培训，如何有效的落实核心素养，如何以新课标为准绳做好课堂教学。再结合学校顺利通过深圳市信息化示范学校。更让我们有机会全面的使用麻吉星教学系统。让我们的课堂从最开始的教师中心为主转向以学生为中心的这样一个转变，我们一节课能够从之前的一个模糊的东西转向现在一个可视化的呈现。能够将一些数据留痕。
特别是“无才是有，少才十多，慢才是快”给了我们很多的一些启发。这些处理课堂的方法，每每的让我联想我在上《看日历》是怎样上的。我让孩子们大胆的去制作日历表，从中去寻找规律，我根本不做任何的灌输，完全交给学生去动手，去思考，去发现。这或许是在向无才是有靠近。另外，作为一节课的主导作用，让学生真正成为课堂的主人，以学生为中心，那在课堂上，我以学生汇报交流，老师以主持人的身份，让他们在互动中去评价，去碰撞。这是否是少才是多，老师的少参与，才是学生的多参与。这或许就是做到课堂的教学评一致性靠拢。一节课下来，总感觉上不了什么内容，我也时常跟小伙伴说“做减法”，一节课怎样减，减什么，只有做好了减法，才能保证一节课的丰满，才能不为了去追求课堂设计而走教案。慢下来让学生去把每一个内容弄透，这是不是慢才是快呢？
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