朱自清 2

在朱自清的语文教育思想中，他认为阅读的基本和最高目标是：了解和欣赏。在他看来“了解”就是通过阅读把握文章的主要内容，然后进一步体会文章的情感、习得作者的意志和学习文章作法等就是作者阅读教学中的“欣赏”。

朱自清先生讲到：欣赏是情感的操练，是为了“增加感情的广度、深度，也可以增加高度”，这与思想教育类似也有区别。朱自清先生也有关于人格教育的理论， 语文教育中的思想教育就是对人格形成的影响，阅读文学可以陶冶情操潜移默化地影响学生的精神品质。朱自清先生的阅读教育思想受英国语言教育家——艾• 阿•瑞恰慈的影响，瑞恰慈的理论中有关于文学欣赏的四条路径：一翻译，二讲解，三注解，四拟作。具体的作法，如讲解一个字，一是要理解字的本身意思， 二是要体会这个字所带的情感，三是明白这个字的地位，最后去琢磨作者用这个字的用意。瑞恰慈文学欣赏的这四条路径细致且深入，朱自清先生语文阅读观中的“理解和欣赏”与此相符，在理解的基础上，他认为教师应先让学生获得基本的阅读能力再逐渐深入，学生仔细品味文中的语言，将自己的感情融入作品，站在作者的立场进行思考，在情感上与作者形成交流，这才是真正的欣赏。

欣赏作为语文阅读的最终目的，朱自清先生认为在理解作品的基础上才算是真正的欣赏，所谓正确的欣赏，其标准就是是作品对人民的价值，人们阅读应该接受有价值的东西，摒弃那些无用的东西，通过阅读作品获得了其中的价值才是真正的欣赏，这里先生要我们注意阅读时要批判地接受。

比如，今人阅读古文， 古文毕竟是在时间维度上远离今人的生活实际的，古文中的有些思想和方法已经过时并不适用于今天的现实生活，我们阅读的时候就要学会辨别，用批判的眼光选择那些有价值的东西接受。