谈作弊事件

      今天读到了《带班现场》120页，里面的内容是我们怕谈到的作弊事件。

      作弊对学生来说是绝对不允许的，因为学生一旦有了作弊的坏习惯，我们就看不出他的真实水平，同样也不知道他到底学到了什么东西，平时经常忽悠自己或父母，到了真正关键的时候，他的成绩绝对是见不得人的。

      李老师在谈到他们班的学生作弊。李老师的班级实行无人监考制度，学生也签了名，保证不作弊，但是虽然签了名，也不能保证所有的学生都不作弊。

      但是对于学生作弊这种现象，如果鼓励学生相互举报，那么就滋生了告状的现象，如果让学生不闻不问，那学生就没有正义感，二者的矛盾如何解决。李老师认为，如何认定告密，如果说告密的动机源于一个人私利，这一点鲜明的区别与为了维护公共利益的正义行为。一般来说，正义的举报并不直接与个人利益相关，正义的举报可能只关乎公共利益也涉及个人利益，如何防止学生养成卑劣的告密习惯，又理直气壮地培养学生的正义感。如果事关班级利益和集体荣誉的大是大非的原则性问题，以及重大违纪事件，任何一名学生都应该如实陈述自己知道的情况。

      对于作弊，李老师班上还真的有学生就作弊了，学生主动自首，主动承认错误，并且还在班上做了检讨。当然这名同学在主动承认错误前也做了艰难的抉择，但是同学和李老师对她的鼓励和帮助，使她鼓起了勇气面对自己的错误。当这位同学承认自己错误的时候，班上有多位学生给她写信鼓励她，我觉得这样的班级很温暖很有爱。李老师说一个优秀的班级体必须具备两点，一是爱心，二是正气。因为他们的班具有这两点，所以他们班的班风很好，其实我们又何尝不想拥有这样的一个班级，但是我们却很难培养出来。如果是我们的学生作弊，我们能引导学生承认错误并勇于改正吗？我今年教一年级，一年级的孩子比较单纯，他们理解不了作弊，他们会情不自禁地看别人的作业，但一年级的学生喜欢监督别人，喜欢告状，当有学生作弊，他们就会说老师，某某某看了谁的作业，某某某看了我的作业，他们会随时说出来，所以一年级的学生只要有人作弊，老师一定可以知道，不用查都可以知道。但随着学生年龄的增长，他们有了交友的愿望，到了高年级，学生就算看到了学生作弊，他们也不会背叛同学而选择告诉老师，所以就需要培养学生的正义感。

      学生的正义感的培养需要老师和学生一起努力，有时要在这方面把握一定的度，帮助学生辨别什么是正义感，让学生明白告状和正义感的区别。如果老师需要这方面的学习，建议老师们看《带班现场》这本书。