不是所有的付出可以肯定

不是所有的付出可以肯定

学校会议上，校长说，“学校的就是一个大家庭，每一个人都需要为学校付出。某一天和学校的某老师进行聊天，牟老师认为学校内的树木比较干枯，需要浇水。第二天，牟老师牺牲一个上午的时间浇灌了学校的所有树木。这种爱校如家的精神值得学习。还有，周末大家都回家，校门口需要画交通标识线。又是某老师在校门口协调工程人员进行划线工作。”

不是学校老师的所有付出值得肯定，有一种肯定是引导一种错误的做法，会起到很不好的带头作用。关于校长的这两个例子，有如下的几个疑问：

学校有专门的劳动课老师，有专门的后勤人员，一个主课老师花掉一个上午的时间去浇树木，这显示出学校的管理混乱，没有做到各司其职。一个主课老师的任务不是去浇树木，而是认真的备课，认真的批改作业。不知道这一个上午老师的课又是谁去上？不知道劳动课老师又去干什么呢？学校倡导的应该是各位老师的各尽其职，而不是越俎代庖去讨好校长。一个学校弘扬的应该是扎实教学，研究教学，而不是投校长所好去做分外的事情。校长的管理能力也就是值得怀疑。为什么树木干涸，后勤部门看不到呢？这会不会让老师们耽误本分的工作，“寻找”校长认为的值得做的事情呢？如果形成这种风气，学校会是什么样子呢？不要把老师的注意力引导到猜测领导的喜好，而是让老师安静下来研究教育教学。社会的浮躁、社会的功利和社会的势力都会在无形中渗透到学校。稍微不注意会把形式主义和官僚主义的作风在学校中蔓延。

画交通线是工程上的事情，牟老师并不是学校的监理，也不是后勤人员，却要主动去做这件事情，目的会是什么呢？周末本应是好好休息，陪家人的时间，这种动机是不是这的怀疑呢？如果学校的每一个人都是为了某种目的去做这种事情，会形成一个怎么样的学风？会有什么样的校风呢？学校要倡导的是老师合理的休息，而不是倡导老师牺牲自己的时间干一些没有任何意义的事情。校长的这种肯定，也在一定的程度上会让老师之间的关系变得微妙。破坏学校的教育生态。学校的正常教育生态是最重要的。教育生态的平衡就是大家各司其职，而不是越俎代庖。那个部门出现什么问题，就该这个部门去解决，而不是鼓励其他的老师插手这个问题的解决。

之所以记录这个事情，只是因为想让自己知道，每一次对孩子的肯定会给孩子无形中树立一个目标。错误的肯定，会让孩子会在错误的方向努力。孩子很单纯，需要得到老师的肯定，也会采取各种方式。要让孩子知道，不是所有的努力都必须肯定。