“理脉络 慎选编 精讲馈”三者的关系，知识脉络理清楚，是搭建谨慎选编的知识基础，奠定理论支撑。慎重选编练习体现知识脉络的最佳配置，展示精讲反馈的学效验证。测后的精讲反馈，是完善知识脉络的补缺补漏，反思谨慎选编的质量提升。三者是你中有我，我中有你的关系，基础媒介提升的关系，最重要的是基础理脉络。
一、理脉络
（一）读文本，研内涵，收放自如，游刃有余。一遍一遍的读，一遍一遍的悟，不停读不停思考。读书是越读越厚（知识点越来越多），越读越薄（关键词），读薄用厚的过程。
研读——析读
1.研读知识点（考点），核心知识的内涵与外延。
打开问题联想的思路，推理思路延伸的合理性（深度，广度）。
2.析读核心知识之间的因果联系（条件）
逻辑推理问题的走向及合理建构问题群，以拓展为思路探究问题顺序的科学设置。（案例：把目录念一遍，章节顺序可以调整吗想想原因。每段话第一句都是结论，后面是推断。是什么——为什么——怎么做。授课模式为什么——是什么————怎么做。跳跃式的空间感）构建知识框架包括静态知识框架（教学中出现）和动态知识框架（考试中出现）。答案设置上常常存在缺陷，开放性试题，试题开放，答案必须有条件的开放。
（二）析导图，究关联（因果关系），推理扩展，纲举目张。
妙笔生花，前有伏笔，方有生花。读导图，纵横交错，推理演绎。
研图——析图“按图索骥”
1.研图，读出思维发展的脉络。让图示成为清晰的文字说明稿。
2.析图，组成知识关联的框架。
让承上启下，纵横交错的知识体系构建于心。
二、慎选编
（一）把握标准，慎重选择
1.联热点，突主干，聚考点
根据文本信息与知识点（考点）的触发点，完成由静态知识框架到动态知识框架的重组。最佳选择题必然直接本质的联系，第二轮复习要告诉学生重组的技巧。建立在知识点的理解上。
2.合理设问，解疑释难，凸显能力。
合理设问是选题的重要因素，说明了什么（结论），为什么（论证），哪些现象（观察）。设问不合理是人为的解题障碍。每道题目给难度值，有百分之八十做的来，难度值0.8，把学生分成上中下，预估难度值和实际难度值。
3.开放拓展，答案严谨，区分优劣。
一道好题目，答案很重要。
（二）提高命题技能，改编原创试题
1.研读各类考试能力之间的联系点，延续点，区别点。
2.研读考试能力与难度值的对应。
为了科学把控试题的选拔、检测、甄别的功能，认真做好试题难度值的预测与实测数据的对比、分析。
3.储备命题资源，尝试命制试题
最好的是通读每年的《时事》文章，对每篇文本进行批注，核心内容，进行归类，建立命题素材库。
联想知识点、考点、细析每篇文章有效信息，寻悟文本信息与知识点（考点）的触发点。
写教学叙事，教学反思
命题思路1、立意——设问（考点）——素材——答案。针对主题——分析所涉及的知识点之间的因果关系或（为设问所用）——按图索骥，寻找合适的文本——组织对应知识点。
案例：伦敦奥运有思
思考一：奥运馆建在“棕地”上
思考二：浏阳烟花亮奥运
思考三：冉冉升起的五星红旗
先立主题，穷尽材料资源
命题思路2、素材——立意——设问——答案。根据资源，归纳能呈现当年的热点、亮点、重点时政有效信息——链接对应的知识点（考点）——确定主题。
案例：“天神之吻”的完美，夜总会
三、精讲馈
对教学做个回头，做个反思，我觉得是明理、纠错、补缺、导法
（一）明理，知其然，知其所以然（给错归类）
（二）纠错，寻误导，以明辨是非（给错究因）
（三）补缺，准定位，以对症完善（雪中送炭，解疑释难，完善知识框架）
（四）导法，晰思路，方融会贯通
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