阳春三月，春暖花开，送教的马婷婷老师和我们双中的张玉琳老师分别上了《驿路梨花》。
马婷婷老师开启了一场寻花之旅，她由自然界的梨花，引导学生寻找课文中的梨花；由梨花开满枝头，到白色的梨花花瓣轻轻地飘落，让学生体会其中的美丽、浪漫、温馨和美好。
马婷婷老师接着又从虚写的梨花开始，让学生寻找茅屋真正的主人，分别看一看他们都为茅屋做了些什么。
这堂课上的比较新颖，由梨花入手，由景到人突破。再者启发学生比较好，一步步启发学生，让学生自己回答出来。
张玉琳老师由梨花图片引出教学目标，通过阅读概括主要内容，提出了以下几个问题：围绕小茅屋做了哪些事？整篇文章由哪几个小故事组成？这些小故事由一个什么问题串在一起？让学生探寻茅屋的主人是谁，探寻人物的精神。
张玉琳老师的课听说读写都比较扎实，尤其是课堂写作练习，让人耳目一新，学生训练有素。
但课文内容分析比较简单，因为学生马上能答，学生都会的教学内容应该删掉，假如把课堂写作为重点，教学内容就更加充实有趣了。
学生绘制的核舟
郭永君老师的《核舟记》课堂轻松愉快，学生评价以及演出都非常积极，激发学生的语文兴趣做得非常好。学生上台模仿核舟人物的动作与神态，表演比较好，但孩子们坐在讲台上太低，后面的学生看不到。另外对学生回答的问题没有及时准确的评判，可能让学生似是而非。
孙艳云老师的《核舟记》夯实了字词基础，但课堂趣味性稍显不足。
田玲老师微讲座时说：“以读促写，以写代读，读写结合，是学习语文的好方法。”通过本次培训，我对文本研读有了进一步的认识，我们要认真钻研教材，深入思考，才能真正达到课堂高效的目标。
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