新的高考政策中，不分文理，每个学生除语数外以外，自选3门学科参加高考，有利于学生更好的发挥其个体的兴趣特长，促进教育的公平性；但另一方面，也为学校的教学管理工作带来了新的挑战，“走班教学”成了新高考政策下的必须品，教学管理模式必须升级，以适应新的教学体制。
根据浙江省推行新高考政策两年多以来，结合我们与近百所学校的沟通交流，学校面临的问题主要体现在几个方面：
（一） 学生怎么选课？
其实在“政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术”7门课中选择3门参加高考，这是一个看起来很简单的事，但实则不然，选择的背后有着很多与这个选择相关的因素
1． 学生个体的兴趣爱好
2．个人各学科的成绩情况
3．学校的强势学科
4．未来高考时报选什么专业
5．学校的特点和学校教学的强项学科
6． 如何避免强竞争性学科
（二） 如何指导学生选课？
选课指导与学校在生涯规划这块的工作密切相关，也就是人们所说的成长导师，成长导师在学生职业生涯规划中起着至关重要的作用，当然，所说的成长导师也要分专业与不专业了，如果得到不专业的导师指导，其作用也许会适得其反，其实我在这块也没多少见地，希望大家多了解相关生涯规划相关的资料，本书中不对此进行详细剖析。
（三）学校如何分班教学？
针对新高考，为一线的教务人员带来了巨大的挑战，这里面带来的最大的问题在于如何在新的高考政策下实施有序的教学工作，而分班，便是这个教学管理中的重中之重，大家都知道，在传统的行政班为单位的教学模式下，分班是一个相对简单的问题，无非就是按照成绩、男女比例、住校通校、生源来源等因素进行分班，这种方式持续了很多年，大家都能熟练运用了；但新的政策下，却成了教学管理的难点与重点，分不好班就意味着不能很好的安排教学，那么至于怎么样的分班才算合理且便于操作呢，我们在后续的章节中会进行详细的解读！
给大家看一组数据，这是一组浙江一个学校新高二的选课数据，按照7科3的规则，按3科组合数量来算，应有35种组合（如果是6选3，便只有20种），这里面临的问题就是怎么分班，如果你还没有想过这个问题，那么请想想，这个班该怎么分才好？
数据说明：该数据为某校真实选课结果，但只能代表局部现象，其操作方式会随数据不同而处理方法也有差异！
单科选课结果示例
选课统计示例
（四）课程表如何设计？
课表是教学管理中不可或缺的东西，在打破原有的“行政班”结构的新的“走班教学”方式下，课表又发生了哪些变化呢？在课表的设计中，我们又遇到过哪些难题？这是各校教务处，年级组长共同面对的难题，这也会直接影响着教学工作的开展，这是一个难做的填空题！
学生/教师课表示例
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天
一张个人课表的结构
怎么样安排出合理的课表，发到教师、学生手中，后续章节将进行详细解读！
（五）如何在教学过程中有效的实施管理？
在正常的教学中，有一些常规的事我日常都在做，比如：收发作业、上课点名、老师课时统计、奖金发放等等，当然，基于学校的具体的工作其实我也知之甚少，因为毕竟没有在一线教学经历；但我们经常跟学校在探讨一些学校在教学管理中遇到的一些问题，如果这个问题经常被提起，那么这个问题毫无疑问很重要，那么我们就来聊聊这些经常被提起的问题！
1.作业收发：在走班教学之后，因为一个教学班的学生来源于多个行政班级，经常会出现“物理A1班”来源“1班8人，2班10人，3班12人，9班15人”的情况，这个时候的作业收发就会与原来的操作方式有所区别，按照浙江省的常规做法有如下几种：
A：作业柜
作业柜就是每个教学班有自己的作业上交地点，在课堂上老师规定什么时候交到作业柜中，由老师自取或科代表送到科任教师处。
教学班作业柜
作业框整体情况图
教学班作业柜
（教学班作业柜）
B：分小组长，教学班科代表
教学班组的组成，经常会出现来源于3-5个行政班的学生，那么根据学生的来源，在教学班中划分成几个小组，每个小组指定一个负责人，小组的负责人将本行政班的人的作业收齐后，再上交到教学班科代表，然后再有教学班科代表统一上交到科任老师。
2.学生考勤：走班教学过程中，学生7门学科可能都分属于不同的教学班，那么如果这些教学班都分属于不同的教室来教学，那就意味着学生在上这些课程的时候都是在走动的，以下面这张学生课表为例，我们可以看出这个10班的同学他上课分别有5个教室“二（10）、二（13）、二（1）、二（7）、二（音教）”去完成他一周的学习。
一生一表
这是某学校已经历过一次学考后的学生课表，可以看出这个学生的选考科目是“物政地”
因为有了走班，每个老师所任的教学班的学生都可能来自不同的行政班级，所以点名考勤是一个比较困难的事，老师上课不光要带着课表，还要带着这个教学班的学生名单，那么考勤有没有好的办法呢？
A：电子班牌
电子班牌是完全通过信息化手段来实施教学班的考勤，前提是与有的数据都在云端存储，且与学校的日常课表，教学班学生名单一致，然后通过学生刷卡，来实现考勤数据的统计，最终分发到各班主任及任课教师；这种方案相对来说实施成本较高，对于学校规模大，经济条件相对较差的学校无法实施
B：教室点名
教室排座点名是一个比较可行的办法，相对来说容易操作，而且实施成本较小，在学校分好班后，每个科任教师手里都有一份教学班的学生名单，按这份名单可以制作教学班的学生考勤表，然后拿着这份表上课的时候点名就可以了；当教学班刚分好的时候，教学班老师还要对学生进行座位编排，如果排好的座位画在一张图上，按座位表点名也是一种较为可行的方法。
物理A1班座次安排表
按教学班名单点名表
C：常规考勤终端
常规的考勤终端设备相对来说较便宜，即每个班级门口安装一个或两个刷卡终端，通过刷卡，数字校园的服务端统计相关的考勤数据，然后再分发到各老师，与第一种方案不同的是，这个没有大的显示屏，仅刷卡功能。
刷卡终端
（六） 如何实施教师绩效评价体系？
在新的高考模式下，每一个学科“教学班”的学生分配不能像之前一样通过过往的成绩，来达到某种程度上的均匀，所以再也不存在原有的同年级的平行班，打个比方，如：原来一个年级8个班，学校通过各次考试每个班前10名多少，前20名占多少，来评价教师教学成绩，当然还会参考一些其它因素，比如学生对教师的各个角度评价等，这个在一线的教务人员会比我精通得多了。
基于走班教学的教学评价，从新高考实施以来，一直也是各校领导关注的重点，但就我所走访过的学校而言，大家都没有找到很好的评价手段和方法，根据在过去一年中几十所学校交流中的东西，在些进行一些总结，希望有一定的参考作用。
这里面列举几个问题，也希望带给大家一些思考，具体解决之道，请看教学评价篇
1. 学校从哪些维度对教师进行评价？
2. 什么样的评价机制才具有科学性？
3. 如何将科学的评价机制作付诸实施，让这个机制作有序的运转起来？
4. 评价机制作中需要什么样的计算机系统平台的辅助？
5. 评价机制的制作动机与教师切身利益相关的都是什么？
带着这些问题，我们系统的看本书如何解读评价机制！
（七） 如何制定教学计划？
一般在高一进入学校，学校一般要做一个长达三年的教学规划，这个规划中包括各个学科的教学时间节点，教学目标，这里面都有精细的时间安排，但现在的新高考，这一切又有什么样的变化呢？这些从学校这个体系来说，每个学校所进行规划都不尽相同，这些都是结合了学校的各方面因素进行制定的，例如：考虑学生基础情况，考试什么时候考，什么样的内容适合什么时候学等等。
在新的高考模式下，这一切与原有的计划又有什么样的差别呢？
首先，打破原来的文理科之后，重点放在了学考/选考时间上的规划，结合教学实际需求，精心制作相关的教学计划，涉及到三年的考试安排以及各阶段学校在教学管理上的工作重点，具体会有哪些问题呢？
1． 制定的教学计划的可实施性要强。
2． 教学计划制定过程中充分考虑政策因素，要与省考试院在各阶段的工作部署保持一致性。
3． 计划的制定要考虑到各阶段各学科的特点，进度安排等。
4． 在制定过程中充分考虑学校的实际情况，包括学生成绩，综合素质培养。
5． 充分考虑学生学业规划与教学安排的一致性。
（八） 如何选择填报高考志愿？
高考志愿填报是人生继参加高考后的大事，志愿的填报需要专业人士进行指导，结合学生实际情况，需要进行综合考量，主要考虑哪些因素呢？
1． 首先要熟悉省里的招生政策，志愿填报方式及方法，在掌握了方法之后，再结合个人的成绩做出合理的选择。
2． 学生希望报什么专业，有哪些学校开这些专业？
3． 了解自己的成绩与哪些专业，哪些学校的层次匹配度较高。
4．所报专业是否有选考科目限制因素。
5． 摸清选考在高考中对应的专业和相关院校的招生要求。
6． 寻求专业志愿机构的咨询。
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