二年级的语文园地二中，“字词句运用”的第一题，既体现了本单元的训练重点，同时也巧妙的引导学生学习“比喻”这一修辞手法。
呈现形式是图文结合，让孩子们通过三组句子和图案的对照，来理解这个句式的特点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”。
比喻这种修辞手法，我们一年级时也训练过，所以我一开始是把训练重点放到引导孩子们大胆想象，自由表达上。
结果，孩子们写出来的句子就有点奇怪了：垂柳，又高又绿，就像春姑娘的头发。
大楼，一层又一层，就像一个巨人。……诸如此类，不胜枚举。
你说这句子有错吧，垂柳像头发，大楼像巨人，从比喻的角度来说，并没有问题。但你说这句子写得好吧，这中间这个描写本体特点的词语，又跟喻体有什么关系呢？
我思索了一下，发现了问题所在，我在讲第二行时提到要写出“事物的特点”，这个表述是不准确的。我借着评讲孩子们所写句子的机会，让孩子们再读自己写的句子，跟课文的例句做对比，引导孩子观察发现：描写事物特点时，应该抓住和它相像的物体相似的那个特点来写。
比如垂柳，它和春姑娘的头发类似之处在于柳枝又细又长，那么我们在描述时，就可以忽略其他的特点，只写两者相似之处这个特点。
由于孩子们还不能理解“本体”“喻体”这样的专业词语，我就用“相似之处”来概括的说。
一番对比引导之后，孩子们再写句子就顺利多了：“柳条，又细又长，就像春姑娘的长发，在风里飘哇飘。”“松叶，尖尖的，就像一根根绿色的针。”“春风，暖暖的，就像妈妈的手，摸着我的脸。”“桃花，粉红粉红的，就像小姑娘的脸。”……
最有意思的是，还有个孩子写了这么一句“洒水车，边跑边流水，就像跑步的孩子在出汗。”（经过指导后改成了“洒水车，边跑边流水，就像跑步时出汗的孩子。”）这个比喻句，也许不那么准确，但看上去，确实生动有趣。孩子们对于生活细腻的观察，和想象的大胆无拘束，让人看到了一颗晶莹纯粹的童心。
网友评论