沈莉红老师的总结让我们明白每个人对一项技能都不是生来就会的，沈老师讲述了她写简书的故事与我们分享，从不会写简书到写得很流利，再到与孩子们分享，提高孩子们写作技能，无论什么时候开始都为时不晚，只要敢于开始就是好事！沈老师在总结中脱离了稿子，用心与我们交流，让我们感受到了真诚，感受到了亲切！
吴明老师的分享，吴明老师是一位英语老师，早一点就接触了一些软件，能够减轻教学负担，吴老师讲述了爱的大课表传递过程，首先也是不了解这些程序，后来参加了美丽乡村网络公益课程培训会，然后一起传递爱的大课表，可以解决乡村专业教师不足，专业课程不齐的问题，在互加团队带领下，龙潭区教育局的支持下，吴老师带领其他老师和学生一起参与进来，让学生摆成了互加的字的形状，在上海世博会上展出，此时的他们该是多么骄傲！
甘肃定西的刘老师总结说，优秀的老师不仅是自己优秀，也起到引领带头作用，2017年通过阳光课堂接触了互加计划，后来带动学生参与到其中，坚持和努力都得到领导的努力。正如刘老师所说，写作是我们的短板，所以怕写作，也怕写丑了被人笑话，我也有同样的感悟，第一篇简书不敢发出来，因为自己都觉得写得不好，后来硬着头皮分享出去，在各位青椒朋友的鼓励下，在互加团队精的鼓励下，我增强了信心，每每完成了一天的教学任务后就给自己充电，只要坚持下去，铁杵磨成针，要不优秀都难！
魏晋楠老师分享到自己改卷子的文章，孩子是维吾尔族，题目是春天是什么样子的，以前的作文都是空白的，在没有教过的情况下能写下来，确实是不容易，这得益于老师让学生们参加了彩虹花课程，彩虹花里的诗孩子们很快就背会，作文也有了很大提升，因此魏老师很高兴。孩子们会写回信也让魏老师很意外，魏老师很了不起，对于汉语零基础的学生，又任了这么多课程，还能继续坚持互加计划，真的很棒！
吴校长分享到马斯洛需求层次理论，首先要满足生理的需求，安全的需求，社交的需求，被尊重的需求，自我实现的需求。当老师们点赞，当得到老师们的认可，就对自己有了更高的需求。当摆脱了安全的需求后，就想追求更高层次的需求，在这个网络信息时代，如果不往前走，渐渐地，就会发现，离这个世界越来越远。当成长的忧虑大于安全的乐趣时，我们已经成长了。在我们的教学中，如果只按照教材教，不愿意去尝试，去改变，去拥抱世界，结果恰恰没有把孩子的天性释放出来，那么教育就停留在原地，没有进步！这是值得我们老师深思的一个问题。改变乡村教育，从青椒开始，从我开始～
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