“良师”是要通过实践来体现的，不能由静态的品行和能力评价就得出结论。真正的“良师”不仅学问高、能力强、品德好，他更了解学生。有为学生的成长与发展迎难而上的勇气，才有可能成为学生心中真正的“良师”。因此，只要教师潜心为学生的成长发展服务，即使有这样那样的不足但仍是“良师”，相对的，即使教师的各种素质过硬、有类似“名师”的荣誉称号，但心智却游离于学生之外，也不能算是“良师”。
“良师”是要通过实践来体现的，不能由静态的品行和能力评价就得出结论。真正的“良师”不仅学问高、能力强、品德好，他更了解学生。有为学生的成长与发展迎难而上的勇气，才有可能成为学生心中真正的“良师”。因此，只要教师潜心为学生的成长发展服务，即使有这样那样的不足但仍是“良师”，相对的，即使教师的各种素质过硬、有类似“名师”的荣誉称号，但心智却游离于学生之外，也不能算是“良师”。
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本文标题：名师（四）
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