5月9日 星期二 晴
上周末学校通知，让我本周五上一节公开课。
提到公开课就头疼，真的不想去上，既然是学校安排，那就硬着头皮讲就算了。
上周先确定讲课班级、题目，周五下午正好有四二班的课，干脆调到上午做一节公开课便是。至于课题，那就按照我们的学习进度，挨着往后讲一课吧。
昨天，开始备课写教案。手边也没有一本资料，只能上网去查资料、备课。
终于先把教案写出来，大致先备了一遍课，环节设置、教具学具准备等在脑海中也有了眉目。
今天上午，找到学校仪器室的钥匙，趁没课时间，想到仪器室找找实验用的教具——测力计。
谁知，找遍了仪器室，也没找到一个测力计。正准备走时，突然发现柜门的标签上写着测力计的字样。哇！找到了！
打开柜门，里边仅有两个。这可咋办？不至于吧？这么大的学校，怎就这么两个测力计？
再看标签上的仪器数量，还真就只有2个！唉！这可咋办？还计划让孩子们分组实验呢，没有实验器材怎么做实验？
拿了两个测力计、两辆小车、一盒法码，回办公室再做改动吧。
下午三节课，本想试试，可没有实验器材，仅依靠演示也不行。可让个别孩子上台操作，不仅耽误时间，还错误百出，课堂秩序混乱。
前两节，都没有完成教学任务。最后一节，七班纪律也比较好，课堂效果还算不错。
课伊始，用轮胎、鞋底导入新课，引出摩擦现象。随后，用分别在瓷砖和地毯上推箱子的情景，引出摩擦力的概念。
下面才是本节课的重难点，也就是探究接触面的粗糙程度和摩擦力大小的关系，实验器材也就是测力计在、小车和文具袋等。
本计划四人一组的探究课，因为没有实验器材，只能让个别孩子上台演示。
两人一组，先在桌面上用测力计拉动小车上的文具袋，记下摩擦力的大小。三组同学分别实验后记下数据，取其平均数，得出文具袋在桌面上的摩擦力大小。
随后，又铺上准备好的毛巾，再次测量文具袋的摩擦力。同样是三组实验，得出在毛巾上的摩擦力。
比较两组数据，最后得出结论，物体运动时，接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。
紧接着，通过列举生活中的实例来理解增大摩擦力和减小摩擦力方法。
最后，总结今天的学习内容。
这节课下来，总算是有个眉目，还有两天时间，再好好琢磨琢磨，相信一定能把公开课上好。
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