我反对推门听课。
第一、从推门听课的目的来看，监督大于探讨，推门听课的听课者基本是由校级领导、中层干部、教研组长组成，除教研组长是本专业之外，其余人听课，对于授课教师的专业指导意义有限，更多是看上课有无教案，是否管理好了课堂。然而教案对于上好一节课，作用十分有限，对于年轻老师，写教案更多是熟悉教学而不是照本宣科，对于年长老师，基本上不会去翻教案，课堂管理更是风格各异，外行听课标准难统一。
第二、推门听课会在某种程度上影响课堂教学，任何一位老师，中途闯进来听课者，带着强烈的监督眼光，第一反应是一种不信任感，极大影响教学情绪，学生更是会被分散注意力，原本放得开的活动瞬间冷场也不是没可能。
第三、听课必评，这是基本常识，推门听课没有听完整，各教学环节之间的关联无法全部听到，在这个基础上评课，我十分怀疑其专业性，既然只有教研组长是本专业，倒不如校内教研活动时邀请领导来旁听，效果也许更好。不是本专业，点评时能否评出本节课亮点与不足，也要画问号。
第四、推门听课，带有不确定性，意味着听课者临时安排，会打乱原有安排，对于一线教研组长来讲，是很大的负担，陪同一次推门听课，意味着批改作业、备课都要相应延后，基本上参与一次推门听课，就要加班一次。
第五、推门听课对于被听课老师，帮助十分有限，很多管理者听课所说，都是一些“普遍”道理，而这，恰恰谁都知道，其中的问题谁也解决不了，那么被听课教师能收获什么呢？
最后，建议教育管理者，在管理过程中多动点脑子，理念上先行更新，把老师当贼去防，总不是正道。
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