五步教学法教学模式
基本程序是：情境导入——自主探究 ——合作交流——巩固拓展——检测小结
此教学法：力求尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，史全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个方面都得到发展：
具体操作策略：
一、情境导入：情境导入是教师在导入新课时，运用恰当的教学手段，精心创设的一种学习氛围，史学生形成求职欲望，参与对所学知识的探究、发现和认识过程。
1、怎样进行情境导入：
（1）设置悬念
（2）利用信息
（3）联系生活
（4）发散求异
2、情境导入需要注意的事项
（1）基于生活
（2）注意形象性
（3）体现学科特点
（4）引发认知冲突
（5）融入情感
二、自主探究
是指学生在老师的引导下发挥自己主观能动性，积极主动地发现问题，解决问题，建构知识，增长能力，掌握方法，形成思想的过程。
自主探究注重主体的积极参与，主动探究，使学生产生“要学习”的心理欲望，有利于知识的建构，促进主体全面健康的发展。
怎样指导学生自主探究
1、明确探究目标
2、精心设计探究过程
3、选择典型的探究材料
4、保证充足的探究时间
5、营造和谐的探究氛围
6、充分发挥教师的主导作用
三、合作交流
合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共进，实现共同发展的目的。
1、合作交流的主要方法
（1）同桌交流，老师提出问题，同桌学生相互对话，相互帮助。
（2）小组研究，老师科学分组：a、根据班级学生的心理特点，知识基础、能力大小、男女性别、兴趣爱好，异质搭配；
b、明确组内人员分工，协作完成任务；c、围绕问题，集体寻找答案，组内充分交换意见。
（3）师生共同讨论，小组代表之间，或师生之间展开讨论，达到对问题深层次地理解。
2、合作交流的要求
（1）教师要合理地设计合作学习的目标和任务，明确提出合作交流的要求。
（2）教师要引导学生学会参与，学会听，学会尊重，学会接纳别人，培养和谐的团队精神。
（3）教师要不断监控小组活动，在学生遇到问题，思维受阻，或争执不下时，给予及时引导。
四、巩固拓展
巩固拓展就是运用课堂所学的知识解决实际问题，史知识得以不断延伸和发展，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力，提高学生应用水平的有效环节。
1、练习设计，巩固拓展的基本形式是练习，练习层次可以分为基本练习、变式练习、综合练习和拓展练习。
2、练习的要求
（1）要由易到难，由浅入深，由繁到简，循序渐进。
（2）要注重基础，扎实有效。
（3）要注重反馈，及时评价，全员参与。
4、要各类照顾到，学以致用。
五、检测小结
包括课堂检测和课堂小结，灵活掌握。
（1）有效设置检测题
要依据教学目标，少而精
（2）灵活运用检测方式
口头提问，动手操作，试卷做到精炼有趣实用。
2、小结的要求：
是重要环节，是对教学内容、学习方法集中、概括，明确阐述，是对学生学习过程的简洁恰当的评价。
（1）课堂小结内容：梳理知识
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