松岗实验小学《是谁嗯嗯在我的头上》

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今天上课的热身活动，是让孩子们去说出“小鼹鼠”的特点或特性，之后给孩子们念了一首《我是一只小鼹鼠》的童谣，童谣对这个年龄段的孩子来说，可能有点便幼稚的，但作为一个含了小鼹鼠特性的童谣，再加上开场的热身，我觉得还是可以的。

鼹鼠的特点：会挖洞，腿脚短但很有力，因为长期生活在洞里面，所以视力不好，带着眼镜。

孩子们每次是很踊跃发言的，他们举手特别热情。

（这本书的还可以做的导入是：说说你看过那些动物的嗯嗯？）

故事开始了，因为都看过，所以自然就没有神秘感了。今天提问的部分我都是随机的，

提问一：你们觉得小兔子心里在想什么？

提问二：小鼹鼠的情绪有什么变化，找到鸽子和遇到奶牛时，情绪有什么变化？

提问三：小鼹鼠去找大狗时，你觉得他心理在想什么？他这个表情你会用什么词语来表达？

提问四：我很好奇小鼹鼠为啥要飞快的跑回地底下？

提问五：如果你是小鼹鼠你会有什么办法找到头上嗯嗯的主人？（此部分孩子们觉得好难，其实我想了下，也觉得好难啊。）

辩论题目：你们觉得小鼹鼠应不应该把便便拉在大狗头上？应该的坐一起

不应该的坐在一起？（其实是想锻炼孩子们的批判性思维）

今天的辩论的题目可能对于孩子们来说，好难，他们二方都没有陈述太有力的观点来论证自己的辩题，我觉得有点郁闷，我不知道是不是本身这个题目设置的有问题，还是孩子们的思维没有打开，按我自己的设想，应该是很激烈的场面，结果好冷清，孩子们的发言都重复了，这个我决定孩子们的思维太固化。

今天的课，自我感觉很不错，课程的整个流程走完，还是很顺畅的，今天唯一遗憾的是，辩论的部分孩子们的表现不够激烈。可能我还需要适当的引导。

最后一个环节让孩子们来表达自己的便便像什么时，他们都说自己的便便好恶心，二年级的孩子已经有了同伴的符和了，他们可能害怕别的同学嘲笑他，所以故意说自己的便便好恶心，不过还是很多孩子表达了自己的便便像什么，让他们学习说遍狗狗的便便像什么？这部分的设想还是很不错的，做成了一个小短文。

反思部分：在孩子们答非所问时，我重新提醒了孩子们，可能这多少会有点强