昨天晚上，加班到两点将督导课教材还出来。首先同事选定课题《倒数的认识》，我觉得这课太简单，不知道怎么上，我想上第二课时分数除法第一课时。为什么想上第二课时，是因为除数出发的难度毕竟大很多，这节课当中包含画一画，折一折，上课的内容很丰富。但是，我心里也担心，难度太大，怕重难点在一次课堂上落实不到位，所以开始重新备课《倒数的认识》。
《倒数的认识》，拿到这个课题后我觉得一句话就能解决的问题，如何上成学生为主体，自主探究的课程。这个要求对教学设计有难度。
先看教材，认识定义后，例题讨论如何求倒数。在知识技能上是理解倒数的意义，再到掌握求倒数的方法。查看教材编写，他并没有把倒数的定义单独作为一个例题，而是例题一的前缀
（现在反过来疑问，所有的课堂都要这么注重学生的主体性吗？这样是不是真的就高效。高效的课堂一定要学生讨论，发现吗？）
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