中小学教师有大量的实践经验与案例成果，在学术论文的写作过程中，很多老师希望通过将自己的教学实践过程、教学经验、课堂案例等描述出来，从而形成自己的学术论文，进而得到发表。而其中，大量的教学实践、教学经验与教学设计都是基于教师的教学惯性，很难在论文中找到相应的理论支撑，从而使得一线中小学教师的论文成果缺乏理论性支撑，因而提出的教学模式、方法、策略等的可信性也会大大降低。因此，建议一线中小学教师加强教育理论书籍的阅读，从而增强自身的理论储备，在教学实践中，基于一定的教育理论提出教学模式、方法、策略，验证其有效性；或者，在解决教学实践中遇到问题时，能依据相应的理论知识探究问题出现的原因及解决方法。由此形成的学术成果才能做到“有理有据”。
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