朋友讲过教孩子游泳的故事。
孩子是女孩儿，天生胆小，从学游泳开始就在岸上各种闹，各种哭，就是不愿意下到深水区。
教练曾经强制把孩子放到水里，她却在水里各种乱叫，根本不按动作来。年轻教练没有办法，只能准备放弃。
但想想为了孩子学游泳，下了那么大决心 ，如果放弃，父母很不甘心。于是爸爸决心自己来试一试。
爸爸先问了孩子一个问题：你不愿意下水，一定有一个重要的理由。这个理由是什么？
问问孩子，孩子只说了两个字：我怕。
爸爸又问：那怎样就不怕了呢？
孩子说，爸爸和我一起下水，我就不怕了。
问题解决，爸爸于是决定从第二天开始，他陪孩子一起下水。
但是，下水的问题解决了，孩子依然不肯去深水区。再问孩子，她依然是说，我怕。
好吧。你如果怕，咱们就在浅水区呆一呆。
爸爸这次没有着急。
他把自己的泳镜丢在水里，让孩子帮助他捡回来。
一天，两天，孩子越玩越高兴，慢慢地越游越快，越游越自如。随着时间的推移，爸爸把游泳眼镜越扔越远，孩子不知不觉也越游越远，越游越快……
在这个案例里，如果孩子的恐惧可以看作是太极图里黑的部分，爸爸的陪伴和游戏设计则让这块黑的部分越变越少，相反，孩子白的部分（也就是快乐的部分）越来越多。
上面提到的这个太极图，是焦点解决里面非常重要的理念——黑的部分代表消极部分，而白的部分则代表积极部分。整个过程，是为了让白的部分越来越多，而黑的部分越来越少。换言之，黑的部分是问题，白的部分是目标、优势、力量、希望。
而让黑的部分向白的部分的转化过程，则是照亮希望的过程。
这位爸爸巧妙地使用了游戏，让孩子找到了学习的内在动力。
瑞士著名心理学家皮亚杰，是认知学派的创始人。他认为，从幼儿到少儿，孩子正是通过不同的游戏来感知和适应外部世界的。
0至3岁的孩子，会通过重复的练习，例如不断摆动身体，抓抓握握，踩水，上台阶等等，来练习复杂的运动能力；
3至6岁，最喜欢玩假装游戏。比如假扮自己是医生、是骑马的人，是司机，是家长，是老师等，还可以假扮自己是外星人，是动物或者其他生物。这是因为对于孩子来说，成人世界以及外部世界有着无限奥秘，他们可以通过假装游戏去探索，去发现，这个阶段对于孩子的认知来说，是充满刺激的一个阶段；
6至12岁，也就是小学阶段的孩子，会逐渐融入成人世界，他们要真正学会与人交往，学会遵守规则，这个阶段的孩子可以参与更多团体性游戏，一些竞技运动进入孩子的世界，他们通过体育来理解社会规则与社会契约。
由上面儿童认知与发展规律来看，不同的阶段，孩子有不同的游戏兴趣点，家长只要抓住孩子的游戏兴趣点，也就有了“变黑为白”的抓手，教育孩子就会轻松许多。
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