2023-08-14

今天读《教师要懂的心理学》，学生的打架事件我们该如何处理呢？

作为一线教师，谁不会处理这样或类似的事情呢？班主任的累、忙、烦，还不是时不时有这样的事情需要消耗我们的精力吗？

有时处理了这个，其他同学再次犯错。甚至有些孩子一错再错，深怕老师闲着的架势。

我们处于这样陀螺状态，其实我们已很少思考，我们只是用我们的时间，做着一些无用之功。这也是今晚的阅读，让我明白了为什么我们处理学生打架的事情，无法高效呢？原来是我们处理问题的认知出现了偏差。

我们一碰到打架，第一反应，这是谁的错，辩出对错，让过错方承认错误，然后赔礼道歉。这样就是问题处理完成了，那最后还要让犯错方认识到错误，做到以后不犯错，那这是圆满的结局。

而书中说:有些孩子老是犯错，老是打架，是这个孩子的问题吗？其实，我们老师没有给他们提供处理问题的工具，没有给他们问题处理的程序，孩子无法从旧我，走向新我。

老师需要给孩子什么帮助呢？书中提到，要解决孩子打架的问题，我们可以应用结构性提问来解决这个问题。结构性提问也分为四步:第一，客观性提问，陈述事实，把刚才打架的事实说出来。找到打架同学，陈述刚才发生了什么？第二部分，这个事件给你带来个什么感受？通过共情把孩子心里体会说出来。第三步:从这个事件中间，你得到了什么经验，或者说这个问题造成怎样的局面？第四部:你有哪些教训，为此你有什么感受？引导孩子发现自己。

那么，以后该怎么办呢？这是决策性提问，以规避这种行为？这种方式性自问，是引导孩子去做。也有这样的三个步骤，第一自我反思，反思我自己在这个事情中间哪3点做的不对，要找出对方可以理解生气的三个理由，换位思考。第二点寻求矛盾最优解，正确处理问题的三个理由。第三点立即行动，那上面的思考和解决问题方法说给对方听，，进行自行解决问题。

这样引导学生自我助力，在问题中学会成长，在问题中习得方法，如果再有下一次，他们就可以自行解决。当然这个问题的背后，许学生也越来越理智了。