在今天，每一秒钟，就有几十条信息想要占据你的注意力。
麻烦的是，这几十条信息中还有许多矛盾的说法，强迫你必须在其中鉴别真伪。
今天是个信息时代，一个人如果没有信息能力，那就像是不识字的文盲一样，前途无“亮”。
所谓信息能力，可分为两个维度，一是评价信息质量之高低的能力，二是搜寻并获取优质信息的能力。前者简称为信息评价能力，后者简称为信息搜索能力。
这里的“信息”是一个极广义的概念。评价某人之实力或人品，评价某电影之观影体验，评价某书之思想价值，评价某菜品之美味程度，评价任何一番话是否可信，都算是信息评价能力。而主动获取各类优质信息的能力，便是信息搜索能力。
今天给大家推荐的这本《重塑：信息经济的结构》（四川人民出版社2018年1月出版），并不是一本训练读者信息素养的教材，但它或多或少能起到这个作用。三位作者均是理论物理学背景，讨论起经济学问题，或有旁观者清的优势。
作者将信息能力看作识别产品质量的能力，如果我们把“产品”和“质量”这两个概念放得宽一些，那他们说的信息能力和我说的信息素养就是一回事。
其实，推进信息素养教育，多样化商品百花齐放的市场才是更好的老师。这里并不是贬低中小学老师或大学教授的对于学生的教育价值，我只是想说，人更多是通过非正式学习的渠道，提升自己的知识和能力。在市场竞争中优化自己的选择，就是一场无处不在的开卷考试。如果你反感考试，那可以把“开卷考试”换成“实践练习”也行。
再通俗地说，教师更多是辅助学生自己学会知识，而不是教会学生学会了什么知识。而学生们也会从同学、书本、互联网上学到各种各样的知识。人类这种模仿能力极强的动物，有样学样的本事，绝对是万物之灵长。
教师和学生都是人，也都是信息的消费者和生产者。在市场中，买的没有卖的精。也就是说，商家一般居于信息不对称的优势地位，消费者显得更弱势。这样一来，商家似乎就能赚到更多的利润，消费者好像要吃亏。卖鞋的商家知道自己卖的鞋子究竟是多少成本，而买鞋的消费者却不知道。
然而，消费者也不是傻瓜，他们的信息能力也在不断提升。消费者可以在电商网站上看到其他消费者对商品的评价，还能在一些点评网站中看到书评、影评。一些消费者还会从他们信任的KOL那里获取参考信息，以辅助自己的消费选择。这些KOL往往也是很精明的人，有些KOL对产品质量的判断能力，甚至不比卖家差。
就以本文为例。我向大家推荐《重塑：信息经济的结构》这本书，有的读者会基于对我的信任，直接购买了这本书。有的读者还会去豆瓣、当当、亚马逊、京东、淘宝等电商网站上看看其他消费者的评价。还有的读者会去问问身边的朋友的建议。
这些消费者就是在通过各种渠道，提升自己的信息能力，让自己能对这本书做出更合理的信息评价结论，最终决定要不要购买。
长此以往，消费者会变得越来越精明，越来越擅长识别高性价比的商品。不过，消费者虽然会变得精明，可商家或许会变得更精明。他们或许会利用消费者提升自己信息能力的机制，在信号中人为加入许多噪音，以混淆视听。
举个例子。因为丹尼尔·丹尼特的《直觉泵》中译本将要出版，我今年7月30日去了趟湛庐文化在北京东五环附近的办公室，和他们的编辑聊得很开心。大家想想，我有没有可能是因为收了人家的好处，然后昧着良心给大家推荐我内心深处并不认可的书呢？
假定我不是这样的人。那么大家所信任的其他KOL，会不会是这样的人呢？大家平时购买衣物、化妆品、电子产品等商品，会不会选择听从KOL的建议呢？这些KOL是否足够诚实呢？
有些消费者想到了另一种办法。一般看来，收买几个人是可行的，但收买一大群人，几乎就不可行了。所以，我们会参考大众的建议。假定某几位专家为一部电影站台，而几万观众在豆瓣上集体打差评，那大家会相信这几位专家，还是几万豆瓣用户的差评呢？
最后得把话题收回来，我们再来看看本书作者在第五章总结出的几种典型信息获取方式：
1.浏览：浏览各种各样杂七杂八的网页。
2.搜索：主动将关键词输入搜索引擎中，搜索相关信息。
3.耕作：通过维基百科、Quora、知乎、豆瓣等网站，获取高水平用户耕作出的优质信息。
4.喂食：让信息中介根据消费者的过往信息消费历史，推测出其信息需求，然后从市场中的海量信息中为其做出个性化推荐。
作者认为：“在浏览-搜索-耕作-喂食这几种模式中，越向左越多样，越向右越高效。”
不过，也有个值得警惕的现象：“模式越高效多样性问题越严重，如果没有合适的对策的话，多样性将受到损害，久而久之，也许“喂食”退化成“喂屎”我们还全然不知，因为信息寡头不会给我们留下其他选择，也不会真正在意信息市场的生态。”
为了解决这个现象，我目前所采取的方案是针对个体之信息素养能力的训练，而且最好从小学生开始。从小就要训练孩子们的信息搜索、信息评价、信息处理、信息输出能力。理想状态下，这些孩子将来能成长为优质信息的输出者，进一步提升观念市场上优质信息的浓度。其中的佼佼者还将有能力以人力的形式承担“喂食”模式的重任，也就是所谓的师资培训。
又扯远了，不过因为最近在做一个针对小学生的科学思维方法训练的项目，下一步就是师资培训的计划，所以脑子里会有意无意地往这个方向思考。
总之，对于想要了解信息在人类经济行为中的作用的读者，这本《重塑》很值得阅读。本书不仅思想有趣，文字也很有趣，既符合经济学帝国主义者的胃口，也符合反经济学帝国主义者的偏好，而且篇幅也不长，读来一定不亏。
不过，我推荐此书的主要动机，不在于经济学，而是看重它对于信息素养能力训练的教育价值。在本书的第一章（21页的图），我们将看到一种类似免费午餐的效应。它指出，商家在某个阶段，非常乐意提升消费者的信息能力。如果某个商家一直站在科技的最前沿，那它将一直愿意为消费者提供“免费信息午餐”。
就以可汗学院为例。可汗学院的所有课程都供学习者免费学习，原因不仅仅是因为边际成本几乎为零，而是因为可汗本人相信自己正走在教育的最前沿。他相信自己的那套由“掌握式学习”、“自主学习”、“翻转课堂”、“混龄教学”、“教学相长”等关键词组成的“教育哲学”，比传统的教育模式要好很多。而他要做的，是提升教师和学生的信息能力，让他们认识到可汗学院比许多学校都要强。
在和王非博士讨论人类的理性思维倾向时，我们都认为，这是一种反人性的行为模式。他问我为何依然对理性思维教育市场充满乐观。我回答说，是因为自己的无知，因为我没有看到悲观的现象。但如果要从理论上回答，我之所以乐观，是因为我相信，消费者的信息能力始终在提升。
至少就我看到的现象，愿意认真学习的人，越来越多了。这种人不是那种想要学些冷知识然后跑到别人面前显摆的人，也不是那种考前临时抱佛脚，以便拿到高分的人。而是那种对学习充满着内在动机的人，他们真的热爱这些知识，而知识所带来的财富、名望、权力、地位等东西，只不过是副产品而已。
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