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人文课堂笔记(2)

人文课堂笔记(2)

作者: simini | 来源:发表于2018-07-17 10:50 被阅读0次

    第二课 生命的起源

    上节课后问题:神创论的逻辑差异?

    回答:神创论的宇宙观是萎缩的,一代比一代越来越简单;科学发展观宇宙是逐渐趋向复杂的过程。

    1、个体和超个体

    宇宙似乎有一种规律,可以让个体聚集成为超个体(蚁群、原子、神经元),其功能与复杂程度远不是简单数量堆积可以达到的。

    *一个描述世界的理论的成功,在于它可以真实描述世界的规律,而不是其背后的原因。

    *宇宙只有事实没有成因。

    2、生命的定义:

    宇宙的趋势是不断复杂,当复杂到一定程度、在某特定环境下就会出现生命。薛定谔:根据热力学第二定律推出,可以维持自身形态的就是生命。生命是物质的一种功能。

    3、生命的产生:从无到有

    有些分子可以通过简单的化学反应,达到复制自身的效果(后代);经过长时间随机互相作用,趋向更加复杂;火山/地热/适合的太阳距离等,为化学分子反应提供能量;更能复制自身的分子存活下来,不断复杂,并产生原始行为模式(在各种条件下复制自身)。

    4、生命的发展:长期存活

     a、能更准确反映周围环境的(同时意味着更加复杂),才能存活下去;

     b、要求更新能力(才能逐渐变得复杂),既要相近相似,又不能100%相似。

    课后思考:相较于本课内容,“自私的基因”(基因的目的是要真实的传递)是否有出错的地方?

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