信奉“快乐教育”的典型案例是这样:
孩子上三年级之前,家长一直信奉“快乐教育”,不给孩子报辅导班,只学乐高、机器人、书法、跆拳道等相对轻松的。孩子的成绩在班里也不差。
但孩子上了三年级以后,成绩从班里10多名一直滑到20名开外。看着班里很多成绩名列前茅的孩子周末也都在上辅导班,开始着急了。一口气给孩子加报了英语班、作文班、奥数班……
短命的快乐!
我家的案例是这样的:
我也信奉“快乐教育”,可是我定义的快乐是:“阅读=快乐”。因此剪去一切细枝末节,专门培育孩子的“阅读”习惯,希望他可以在阅读中源源不断地汲取“快乐”。
整个小学阶段对他在学校的成绩不闻不问,甚至公然宣布在学校浪费掉时间就可以了,每周的阅读计划才是我们小学段教育的全部内容。
小学六年学业表现平平,从来没有一次免考生待遇更与三好生无缘,导致去北师大初中报名被拒……拉孩子去校长办公室吹嘘我们初中阶段会“大放异彩”,说动校长遂被录取。
初中阶段,从第一次期中考起保持班级第一名,年级排名从第七开始上升,初三达到第一名。从初二开始我们不参加学校晚自修,每天在学校快速把作业做完早早放学回家,练练吉他,开始英语阅读。
高中,放弃保送嘉一中,去读桐乡矛盾中学中加国际班,大量阅读英语原版,高一暑假雅思初试裸考得8分。
大学,放弃多伦多大学\麦吉尔大学\UBC等加拿大前三甲大学――特别是放弃了多伦多大学工程学院皇牌专业“工程科学”(世界排名前8)――去就读国人无人提及的女王大学(世界排名200以外)。就因为学生们都热爱这个学校!她是加拿大学生体验排名第一。
快乐是实实在在的体验,不是浪漫主义的空幻想象。
从小快乐教育长大的孩子往往不爱阅读。因此注定了以后日子的不快乐。
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