12月5日，我有幸参加了伊川县小学语文理想课堂研讨会。对于今年第一次接触的统编教材，我们都是“新教师”。本次理想课堂观摩研讨是一次很好的学习机会，每一位授课教师扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂，这就是语文的魅力！
李丽娟老师的经验分享让在座老师有茅塞顿开的感觉。面对新教材，解读教材，吃透教材是最根本的。李老师在平时的课堂教学中抓小事抓细节，她对教材的把握都有其独到之处，一步步的深入文本。可见，在平时教学中的用心程度，并且毫无保留的分享了她在教学中的一些独到见解，真正让学生学会，会学，乐学，同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，这次听课收获真的很多：
一、抓住契机来补漏。补漏三年级上册学习的“猜测”策略，举例了《落花生》一文在教学中，如何让学生猜测人物，文本。教学生猜测时要有依据，要根据文本情节改变猜测。补漏四年级上册的“提问”策略，引导学生主动对文本提出问题，教育学生提出的问题一定要有价值，不能应付。
二、设身处地备学情。语文教学是培养学生语言和文字的能力，但是我们往往忽略了学生的差异，地域的差异，生活环境差异等，学生在学习是很多情感的体会不到的。因此，备教材固然重要，备学情也不容忽视。要了解学生的家庭情况，了解学生生长的环境，从而在教学中，能深入学生的内心，引导学生能有感触的情感体验。
三、循序渐进教园地。统编教材的语文园地紧扣单元文本，只有融入课文，在教授文本时就渗入语文园地的题材，让学生主动理解，这样学生在循序渐进的学习，在讲解语文园地时学生就不会觉得很难了。
四、阅读链接莫小觑。单元导读、快乐读书吧以及课后的阅读一定要重视起来，给学生充分的阅读时间，学生能从文段中读出什么很重要，同时推荐并鼓励学生整篇文章的阅读，从而深入了解文本内容，激发学生阅读的兴趣。
五、指向写作话习作。课堂教学中要重视写作方法的指导，根据文本的写作特点，在授课时引导学生对这篇文章的描写方法要有侧重。比如说明文，对学生来说不是很好操作，教学本单元时就抓住《太阳》的特点，从《松鼠》不同方面的介绍，以及采用多种说明方法来教授，让学生体会说明文的特点。
六、深挖教材解文本。从一个短短的视频，引发老师们的思考，要如何解读新教材？时代的更替，课堂教学也要不断更新，让学生接受经典的同时，还要有新颖的知识灌溉。教师要深挖教材解读文本，语文教师要引导学生把阅读作为语文学习的技巧。
总之，“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，各位老师精彩的分享，为我今后的教学指明方向。
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