新教材新课程的落地实施对传统的授课理念和传统课堂形式有了极大地冲击。对于高中语文教师来说，如何具体开展大单元教学需要有很多可探索的地方，如何能获得更完善的优化和创新也是目前双新背景下教师们需要重点考虑的问题。克拉玛依作为国家“双新”示范区，如何将新教材理念落地生根，如何将大单元自主学习理念融入教学实践，以怎样的课堂形式支撑单元教学中的自主学习，这都对高中教师提出了新的挑战。而与对分课堂的相遇则在整本书阅读教学中为我们找到了全新的有效路径。
整本书阅读作为新教材中至关重要的任务群，如何将让阅读成果变成学习成果，如何在阅读中提升学生的思维品质，一直是我们在整本书阅读推进中积极探索的问题。在这之前，我们一直积极实践以写促读，想让学生在阅读中及时写下阅读初体验，在写作中促进阅读思维品质的提升。我们让学生通过红楼人物的品读，关照自身，以分小组办红楼主题的报纸来激励学生将自己的文字投稿，以刺激学生的写作欲望。我们初步尝试获得良好的效果后，我们不满足于现状，开始让学生试着撰写主题探究的小论文，设置《红楼梦》主题琅琊榜，让学生票选《红楼梦》主题，学生通过自己的阅读体验和文献检索，开始了主题探究小论文的写作，虽然文笔稚嫩，但是总算迈出了论文写作的第一步。于是我们开始探索更多文本的写作来促进学生的阅读。而写作文献综述刚好就是整本书阅读的最后一个单元任务。所以借着这次对分课堂的机会，我们勇敢的挑战这个高难度的写作任务。在这之前，我们对文献综述的写作似懂非懂，但有了要挑战的决心，便付诸行动。三天的时间，我们读了几十篇各种主题的文献综述，研究了文献综述的写法，为了找到写作难点，自己写作下水文，为了给学生提供好的写作支架，于是针对文献综述范例，一点点设计写作评价量表，从最开始的教学设计到最后的定稿设计，期间几易其稿，每次自己推翻自己的时候就是灵感迸发的时候，也是教学思路逐渐清晰地时候。最终这堂课的设计和完成都比预期的效果要好，学生的讨论精彩而专业，对于文献综述的写法从一开始的懵懂到最后评价时的头头是道，让我又一次领略了教学相长的魅力。将对分课堂的理念融入我们的整本书阅读课中，既对我们提出了挑战，也让我们看到了独学时学生专注和魅力。我们对于教师精讲环节和学生独学的环节已经基本能够驾驭，但是对于答疑环节中的“亮考帮”还存在着准备不足，组织不力等问题，也希望在今后的教学实践中进一步改进。正如龙老师所说：“将对分课堂的理念融入我们的整本书阅读课中，既对我们提出了挑战，也让我们在一路荆棘中不断成长。对于这次对分课堂的尝试，于我而言，有诸多的遗憾，诸多的不完美。但是，我们本来就是在不完美的教育和不完美的世界中成长着的一群不完美的教师，我们朝着完美的教育躬身前行，一路上迎接挑战，也收获成长，在且走且学且珍惜中，不断丰盈着自我，也强大着灵魂。只要我们坚定了方向，一路精进学习，一路坚持向前，就如那句诗说的那样：不停走着的我们，也成了一道风景。我们也深知：课堂改革之路不会是一路鲜花，一定是充满荆棘与坎坷的。但愿对分实践的我、你、我们不惧困难，不怕失败，携手并肩，一起向未来！”
这次活动最大的收获来自于广东番禺二附中的吴继缘老师对我们的课进行了精准的点评和细致的指导。吴老师从对分课堂的理念入手，认为对分课堂最重要的要做到以下几点：即要紧扣学习目标、精选教学内容；尊重学生的需求，创设宽松舒适的学习气氛；重视反思与内化。对分课堂对语文教学来说最终啊哟的是要改变教学目标的随意性和教学设计的随意性，让我们明白教学设计应该立足于学生的学习规律，关注学生的内在需求，真正提升语文教学效率。然后吴老师以深厚的语文功底对三位老师的教学设计进行点评和修改，细致之处令人赞叹。吴老师认为教学目标也要可检测，不追求面面俱到，语文课堂教学既要有输入，也要有输出，我们要关注多个层次的学生，设置课堂任务的时候，需要对学情有充分的的认识，设置的任务不要让学生从心理上有畏难情绪。吴老师的点评深入浅出，通俗易懂，以一线教师的深厚功底和实践经验为独我们带来一场精神盛宴，让人获益匪浅。
这一路走来，准备一堂课的过程既是重新学习新理念新知识的过程，又是突破自己磨砺自己的过程。忘不了这一路上和我携手并肩高一语文组同伴们，他们对这三节课付出了最大的热情和赤诚；忘不了恩师邱老师深夜的指导点拨，她用深厚的专业功底和精益求精的学术精神不断激励我。在教研教学之路上，重复是最容易的事，在对分课堂的实践中，我们是初行者，也是探索者，我们要勇敢的走出舒适区，在不断地挑战中提升自己，打造适合学生的高效课堂。
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