观念

小升初，青春期前期。

这样的年龄，有没有自律观念呢？

小伙儿的母亲遥控我，问我他有没有开始复习计划了。我回答说，意识是有的，具体弄了啥，弄了多少，不清楚。因为小伙儿房门紧闭。

又要求说，学习期间要把平板手机拿出来。我说我没有这个要求。

二人的育儿理念发生了比较大的差别。她的出发点是孩子没有自控能力，需要外力限制他娱乐的条件，所以要求要具体，学习的时候不能碰电子产品。

我的理念是，小学几年，各种要求甚至是强制执行的要求，都试了一个遍了，效果很不理想。那么，就反其道而行之吧，给他自由选择的权利，是学，还是一直玩。

她的想法，是着眼现在。我的做法，是着眼未来。各有各的理儿。

一个男生，如果都上初中了，该干什么，不该干什么，学习上要做到什么程度，还需要大人在一旁喋喋不休地念叨吗？马上进入青春期，念叨难道不会变成适得其反吗？

关于人生道理，从小就和孩子讲过无数次了，想必他不可能不知道为什么要学习。关于自控能力，尝试着培养他这些年了，完全失败。

但在这个培养的过程中，大人干涉、训斥、约束、惩罚的因素有很多，唯一没有的，就是把选择权完全交给他。

我就是想试一试。毕竟孩子越大越自我，大人总归是要把自我还给他的。

如果孩子一定要选择做驼鸟，那，哪怕父母手里拿根藤条天天抽呢，他也成不了雄鹰。

既然他成不了雄鹰，我们又为什么要用喂鹰的方法去要求一只驼鸟呢？

问题是，你要求，也要求不来呵。

我对孩子母亲说：“你见过或听说周围的朋友邻居，或者今年高考光荣榜里那些高光的孩子们，是靠爹妈一声声骂出来，一天天扯平板手机这种话题造就的吗？”

她其实不太理解，真正有志气，或者说未来是个学术型人才的孩子，是不太会自我放纵的。虽然他们儿时也贪玩，但他们心里总是装着学习，装着一份责任。这个特性，在他们很小的时候就能看出来，即使程度不同。

我给她举了个例子。小伙儿的表兄，读四年级的时候，那时学习虽然在班级是一流水平，但还没有被捧上学霸的高度。有一次周末来我们家做客，作业忘带了。小男孩一确认这个事实，就急哭了。我还帮着安慰了一番，说，以你的实力，早一两个小时回家，赶得出来的，就安心和弟弟玩儿吧！总算是劝得心情好了。

现在这表兄读高中了，985的苗子，暑假期间每天数小时的学习，是学校的培养对象。

而自家的小伙儿是什么样的呢？同样的事情如果发生在他身上，他只会高兴得跳起来：哈，作业忘带了，没办法写喽！哪里会伤心着急哟。

而造成孩子这般差别的因素，有许多。家庭环境，家人相处的方式，家人的性格，以及启蒙时的氛围，等等，很难去对比。而且我深信，其中有一半原因，是和基因有关。也就是古人嘴里的“生来如此，命”。

当然我很少去提这个观点。毕竟它太唯心，而且，有歧视夫人的嫌疑。我只能承认，我是教育的不好，孩子不热爱学习，热爱低俗的电子玩艺儿。

然而未来的路，走是要他自己走的。我既然不能成为导师与榜样，既然要求到细节的好意被孩子曲解，我的决定就是改变思路，做一个他学习路上的旁观者，必要的时候，提供帮助。

而孩子母亲并没有这样的心理转变。她仍然要像从前那样，计较到细节。

我好难。孩子不长进，夫妻间观念先冲突起来了。

难题，天天有。生活，不容易。